破解高考英語閱讀中的長難句

宮曉玉

（河北省鹽山中學，河北滄州 061300）

引 言

在教學過程中，筆者發現學生經常遇到這樣的問題，閱讀中的單詞他們都認識，但將單詞組合到一個句子中卻很難準確把握其要表達的意思。最終導致閱讀文章中的長難句成了閱讀的障礙，不僅影響了學生加工信息的效果，而且長此以往學生對英語閱讀也產生了畏難情緒[1]。長難句到底難在哪里？又如何來應對呢？筆者根據自身多年一線教學的經驗來談談幾點看法。

一、長難句出現的原因

（1）中心詞加了較多修飾語，后置的定語給理解帶來較大困難。

（2）簡單句加了較多修飾語，尤其是非謂語動詞，含義豐富，形式靈活。

（3）含有三大從句的復合句。

（4）并列成分、對等結構的存在。

（5）同位語、插入語的運用。

（6）特殊句式的使用：倒裝、強調句型和省略。

二、分析長難句的方法與策略

（一）抓住主干，分清主次

何為句子主干？即句子的主語和謂語。

1.句子主語

主語(subject) 是一個句子的主題(theme)， 是句子所述說的主體。它的位置一般在句首。主語一般有名詞、代詞、數詞、動名詞、不定式、主語從句來充當。

（1）A man called you just now.(名詞)

（2）Most of us like surfing the Internet.（代詞）

（3）One in ten were for the plan.（數詞）

（4）It is kind of you to give me so much help.（不定式）

（5）Helping others is helping yourself.（動名詞）

（6）Whether he will come is uncertain.（主語從句）

（7）It's said that he will not come back again.（主語從句）

2.句子謂語

謂語(predicate) 或謂語動詞(predicate verb) 的位置一般在主語之后。謂語有簡單謂語和復合謂語兩種。簡單謂語是由一個行為動詞構成的，比較容易識別。復合謂語包括情態動詞+動詞原形、連系動詞+表語、動詞短語及被動語態be done、進行時態be doing、完成時態 has/ have done、將來時態will do / be going to do 等[2]。

（1）You can make a difference if you are confident.

（2）He was followed by the fans.

（3）I was about to go out when my phone rang.

（二）以連詞為分界點，確定句子是并列句或復合句

并列連詞連接并列句，常見的并列連詞有and, but, yet, or, so, for ,not only...but also，while（然而）。

從屬連詞連接復合句，常見的從屬連詞引導狀語從句的有when, after, before, till, until, since, though, although, because等，引導定語從句的有 that，who, whom, which,where, when 等，引導名詞性從句的有what, that 等。

（三）確定中心名詞，識別后置定語

后置定語通常以不定式、分詞、介詞短語、定語從句等形式體現。此外，定語也可能不是一個，可能出現“B 的A”形式和“C 的B 的A”形式，也可能出現“B 和C 的A”形式，必要時應逐一分析。

（1）I got a chance to give a speech at the meeting.（B 的A）

（2）The girl wearing sunglasses is LiuXuan.（B 的A）

（3）I like the book written by DongQing.（B 的A）

（4）The boy with a book in his hand is Jim.（B 的A）

（5）The man who helped you is my boss.(B 的A)

（6）The boy with a book in his hand written by DongQing is Jim.（C 的B 的A）

（7）The man with a book in his hand who helped you is my boss.（B 和C 的A）

（四）正確理解非謂語動詞的含義

非謂語動詞是句子中的次要動詞，保留了動詞的部分特征，有時態、語態，但其有自己的特征。尤其是當分詞做定語和分詞做狀語時，學生非常容易混淆。分詞作定語相當于定語從句，分詞做狀語相當于狀語從句或并列句[3]。

（1）She is a pupil admired by all her classmates.(定語)

=She is a pupil who is admired by all her classmates.

（2）This is the novel translated into a few languages.（定語）

=This is the novel that has translated into a few languages.

（3）Written in a hurry, this article was not so good.（原因狀語）

=Because it was Written in a hurry, this article was not so good.

（4）Following the teacher, the students walked into the office.（伴隨狀語）

=The students followed the teacher, and the students walked into the office.

（五）同位語

由兩個或兩個以上同一層次的語言單位組成的結構，后項是前項的同位語。

（1）Mr Zhang, our president, asked us not to punish students.

（2）Tony, one of the most clever boys in our school, is planning to attend the university.

（3）They were worried over the fact that you could not take part in the sports meeting.

（4）The news that he was ill is not true.

（六）把介詞短語看成一個整體

介詞短語在句子中充當表語、定語、狀語等。

（1）In spite of the difficulties, we went on with our work.

（2）Apps are of great use.

（3）Did you like the last grand fashion show of the 20th century?

三、長難句的分析實例

(Book 6 Unit 5The power of nature)

（1）Sometimes working outdoors, sometimes in an office, sometimes using scientific equipment and sometimes meeting local people and tourists, I am never bored.

分析：此句主干是I am never bored，而其前面出現了四個狀語，分別是working outdoors, in an office, using scientific equipment 和meeting local people and tourists。

（2）Although my job is occasionally dangerous, I don't mind because danger excites me and makes me feel alive.

分析：此句是句套從句，第一層是although 引導的讓步狀語從句，第二層是because 引導的原因狀語從句。

（3）However, the most important thing about my job is that I help protect ordinary people from one of the most powerful forces on the earth- volcano.

分析：此句是that 引導的表語從句，從句中出現了兩個介詞短語of the most powerful forces 和on the earth，我們可以把它們看成是一個整體。

（4）I was appointed as volcanologist information for a database about Mount Kilauea, which is one of the most active volcanoes in Hawaii.

分析：which 引導的是一個非限制性定語從句，主句中information 是中心詞，for a database about Mount Kilauea 是其定語，而在這個介詞短語中又有一個中心詞database，所以就形成了“C 的B 的A”結構。

（5）Having collected and evaluated the information,I help other scientists to predict where lava from the volcano will flow next and how fast.

分析：此句難點有三處，一是doing 的完成時，相當于一個時間狀語從句；二是predict 后為賓語從句；三是賓語從句中需識別出中心名詞lava,而其后的from the volcano 是其后置定語。

結 語

長難句給閱讀帶來理解上的困難，學生會感到明明是認識的詞匯放在一起，卻不知作者要表達什么意思。通過以上分析可以看出，長難句分析是一個綜合運用語言知識的過程，這需要教師在日常教學中有意識地加以引導，幫助學生學會獨立分析句子，這不僅有助于提高學生的閱讀速度，而且還可以使學生在頭腦中清晰地構建出兩種語言系統，從而實現用英語思維流暢地閱讀英文。