建筑與土木工程全日制專業學位研究生（建筑）課程建設研究

趙景偉 王立華 秦哲 代朋

摘要：建筑與土木工程是研究人類社會和生活所需要的基礎設施建設的規劃、設計、建造和維護的工程領域，該專業要求學生掌握所從事領域的基礎理論、先進方法和手段，在領域的某一方向具有獨立從事工程設計、工程實施、工程研究、工程開發、工程管理等能力。文章針對目前山東科技大學建筑與土木工程全日制專業學位研究生（建筑）的培養方案及存在的問題，結合國內各高校在專業研究生培養中的課程設置，提出了建筑與土木工程全日制專業學位研究生（建筑）課程建設體系。

關鍵詞：專業學位；課程建設；專業實踐

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0202-03

建筑與土木工程是研究人類社會和生活所需要的基礎設施建設的規劃、設計、建造和維護的工程領域，重點培養從事區域規劃，城市和村鎮規劃，城市設計，建筑與結構設計，市政工程設計，橋梁、道路與隧道工程設計，地下與水工結構設計及其勘測、施工、維護等高級工程技術人才。主要研究領域涉及巖土工程、結構工程、市政工程、橋梁與隧道工程、供熱供燃氣通風及空調工程、防災減災工程及防護工程、礦山建設工程、地下工程、交通土建工程、土木工程施工與管理、建筑經濟與管理、地質工程、工程力學、固體力學以及城市規劃設計、建筑設計等。

目前，山東科技大學建筑與土木工程領域所設置的研究領域基本上包含上述內容，學生分布在土木工程與建筑學院的土木工程系、地下工程系、道路與橋梁工程系、建筑環境與設備工程系、工程管理系、城鄉規劃系及建筑系，學生的報考積極性比較高，但是考生的生源基本上是來自省屬或各地市市屬的二本和三本院校，學生的學術研究背景差異大，研究基礎薄弱，在讀研階段并不能完全適應高強度和高水平的研究性學習。

一、存在的問題

山東科技大學建筑與土木工程領域研究生培養已經有多年的歷程，在山東省內同等院校中，無論是在招生規模，還是在培養水平上都處于領先地位，多年來為山東省及外省培養了眾多的建設人才。

目前，學校建筑與土木工程專業學位尚需解決以下問題。

1.研究領域劃分不清，考生專業背景單一。建筑與土木工程的主要研究領域非常多，許多高?；旧隙际且罁髯詫W校所具有的學科優勢及特色設置研究領域，突出了專業學位培養的優勢。一般情況下，研究生在入學前所獲得的本科階段培養過程應與研究生研究領域相一致，這樣可以大大減少學生在入學后的學習困難，盡快適應研究生階段的課程。不過，由于我校的專業學位招生考試方案設置過于狹窄，考試科目局限性太大，報考的學生大多在本科階段學習土木工程專業，學生在考上后研究領域如果選擇建筑與規劃、建筑環境與設備工程等是非常困難的，有時僅憑學生的興趣很難達到人才培養的要求。

2.建筑方向課程設置混亂，學生學習無頭緒。專業學位碩士研究生課程設置往往沿襲本科教育模式，更多地是以大的專業方向為主，而缺乏對某一專業領域的細化教育學習[1]。我校建筑與土木工程專業學位研究生中，每年都有一部分學生（專業背景為土木工程）選擇城鄉規劃或建筑學方向，但是在課程設置方面受到大專業領域課程體系的影響，很難針對這些學生設置這些建筑類的課程，導致教學培養質量較低，學生根本無法獨立從事建筑類課題和項目的研究，論文寫作也非常困難，這也在很大程度上降低了導師的培養興趣。

3.專業性實踐環節偏弱，優秀實踐成果難出現。在專業性實踐環節的設置上，該領域培養計劃沒有確定明確的指導思想和措施，在第二年的實踐環節中學生無法到各類規劃與建筑設計院進行實踐訓練，大多數學生一直在學校中無所事事，空度時光，沒有成果可出。典型的例子是，2016年我校招收的建筑與土木工程領域研究生中有兩位報了城鄉規劃方向，但是由于這兩位學生的本科專業為土木工程，沒有城鄉規劃專業基礎，在培養的過程中出現了非常困難的情況，研究做不成，論文寫不出，三年下來反而還不如城鄉規劃本科專業的學生實踐能力強。這足以反映出學校在該領域方向設置和實踐性環節方面存在的問題。

4.招生考試科目偏窄，建筑類學生門檻增高。建筑與土木工程專業學位建筑方向主要是針對本科階段是城鄉規劃、建筑學、風景園林等專業的考生，這些考生在本科階段基本上沒有高強度學習結構力學、混凝土結構等結構類的課程。學校在招生考試科目中設置結構力學、土木工程概論等土木類課程，顯然讓城鄉規劃、建筑學、風景園林等專業的學生極其不適應，難以考上，因此我校每年在建筑與土木工程專業學位的入學考試中很難見到這些專業的學生報考。

二、國內高校課程建設情況

國內已開設建筑學、城鄉規劃等專業的高校，在建筑與土木工程招生領域分為結構工程、暖通空調、市政工程以及建筑學、城市規劃、風景園林方向，并對建筑學、城市規劃、風景園林分別授予專業學位。學生在進入研究生階段后不會存在方向的交叉，在課程設置上緊扣各專業培養目標，設置獨立的課程體系（表1）。

三、課程建設研究

結合山東科技大學目前的建筑與土木工程招生與教學特點，通過深入考察我國其他高校在該領域的培養計劃及課程體系，并對比具有建筑學、城鄉規劃、風景園林專業的高校培養經驗，提出建筑與土木工程全日制專業學位研究生（建筑）課程建設體系。

1.突出建筑類課程教學，強化理論基礎。建筑與土木工程專業重點培養學生的工程管理能力、工程設計能力與工程創新能力，引導學生基于問題、案例或項目開展研究性學習，綜合訓練學生解決工程復雜問題的能力[2]。在課程設置上，需分別針對本科階段土木工程專業和建筑類專業的學生，設置兩類方案，明確不同類別考生的培養目標（表2）。

2.強化實踐類課程訓練，注重能力培養。2009年教育部頒布的《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》明確指出：“專業實踐是重要的教學環節，充分的、高質量的專業實踐是專業學位教育質量的重要保證?！比罩茖I學位研究生以應屆本科畢業生為主，嚴重缺乏實際工作經驗，工程實踐能力弱[3]。如果不經過充分的、高質量的專業實踐經歷，很難達到理論基礎扎實、實際應用性強的專業型人才培養目標[4]。因此，強化實踐類課程訓練，對于全日制專業學位研究生的培養至關重要。

在具體的培養過程中，通過采用雙導師制，以共同指導研究生的專業實踐。校內導師通過結合自己所研究的課題，鼓勵學生積極參與并對研究課題進行廣泛調研和分析，提出解決方案，形成研究成果，這在很大程度上提高了研究生分析問題與解決問題的能力。通過近五年來的實踐教學改革，我校有多項全日制專業學位研究生參與的成果，如2013級研究生的成果“青島西海岸新區地下空間開發利用專題研究”、2015級研究生成果“青島中德生態園地下空間控制性詳細規劃”、2016級研究生成果“安徽鵬翔生態農業旅游觀光園總體規劃”、“平度市田莊鎮綠色鑄造小鎮規劃設計”等均獲得了山東省專業學位研究生優秀實踐成果獎。

此外，學院通過與規劃院、建筑設計院等合作單位建立校外實踐基地，讓學生在二年級的實習實踐中能夠進入這些單位，并組建副導師團隊，對學生進行實踐指導，使學生能真正參與到城鄉規劃與建筑設計的整個過程中，并協助具體問題的分析和解決，能夠理論聯系實際，更加全面地認識建筑類各專業的工作核心。研究生參加專業實踐活動后，應撰寫不少于5000字的專業實踐報告。研究生所在學院組織由校內外專家、現場實踐單位負責人參加的專業實踐專題報告會，根據研究生的現場實踐工作量、綜合表現及現場實踐單位的反饋意見等，按“優秀、良好、及格和不及格”四個等級評定成績，通過嚴格考核確保研究生的實踐過程能夠達到較好的專業實踐效果，為社會培養優秀的高級工程技術人才。

參考文獻：

[1]王一杰，毛敏.全日制專業學位碩士研究生提升培養質量研究[J].科技風，2018，（21）：26.

[2]趙根田，萬馨，陳明，等.建筑與土木工程專業學位研究生教育與職業銜接的培養模式[J].高等建筑教育，2018，27（3）：17-20.

[3]楊驍，黃煒煒，余亞云.全日制專業學位研究生培養中專業實踐環節問題及對策[J].教育教學論壇，2018，（18）：258-259.

[4]朱云辰，黃杉，華晨.基于協同創新的專業學位研究生教育——以浙江大學城鄉規劃專業為例[J].研究生教育研究，2017，（1）：73-77.

致謝：本論文受到山東科技大學土木工程與建筑學院教學改革項目（編號：JG201710）資助，在此表示感謝！