《麥田里的守望者》中的不可靠敘述

張馨月

摘 要：美國作家塞林格的長篇小說《麥田里的守望者》自問世以來，就受到評論界以及讀者的廣泛討論，其中塞林格所塑造的主人公霍爾頓更是成為青少年爭相模仿的對象。本文通過詹姆斯·費倫于2008年發表的論文《疏遠型不可靠性、契約型不可靠性及<洛麗塔>的敘事倫理》為線索，透視塞林格是如何運用這兩種方法形成自己獨特的敘述策略，從而更為讀者歡迎與接受。

關鍵詞：不可靠敘述;疏遠型不可靠;契約型不可靠

文章編號：978 -7- 80736 - 771 -O（2019）03 - 087 - 02

一、敘述者的不可靠

《麥田里的守望者》一書中包含了多種不可靠敘述的線索，首當其沖的便是敘述者的不可靠性。

首先，一閱便知的是：本書的敘述方法是第一人稱敘述，我們通過一位名叫霍爾頓的十六歲青少年之口來了解世界，通過他的行動來經歷生活，通過他的眼睛去看待事物。而斯坦澤爾有言：“從定義上說，第一人稱敘述者就是不可靠敘述。”所以，在這樣的情況下，讀者在閱讀過程中根據霍爾頓所了解到的世界，價值體系都成為了有待考察個人的主觀判斷，具有明顯的不可靠性。也是這樣的第一人稱敘述取代了全知全能的上帝視角，讓讀者在閱讀的一開始就保持著一定的批判，對小說的主人公也就是敘述者也形成了一定的保留態度。

而隨著小說的發展，讀者從周罔人的態度、言辭以及霍爾頓的內心獨白中增大了對敘述者的了解，這份了解同時也增大了敘述者的不可靠性。

其一、敘述者霍爾頓，作為一名十六歲的青少年，對于自己的世界觀、價值觀還沒有完全形成，思想狀態并不成熟，書中也可以看到他對待事情的沖動以及猶豫不決。

其二、瘋癲敘述以及創傷敘述的體現，從小說丌篇我們就知道霍爾頓“身體整個兒垮了，不得不離家修養”，這使得敘述者的精神狀態不可靠，其次，在書中，霍爾頓曾自我描述道：“你這一輩子大概沒見過比我更會撒謊的人。”使得霍爾頓的敘述更加充滿了不可靠性。

其三、隨著敘述的發展，可以看到的是霍爾頓敘述的隨意性、游戲性。他經常離題萬里，比如在敘述潘西中學時陷入對于哥哥DB的回憶中：在與老師交談中突然想起湖面結冰后鴨子要去哪里，抑或是敘述戛然而止，只交代一句“我真他媽的討厭電影，你最好永遠不要跟我提起”，也會在敘述時突然插入“不知道為什么，我感到一陣難過”;另外，口語的運用也增強了霍爾頓敘述的不可靠，他口中經常出現“他媽的”、“我是說”、“我琢磨”這樣的口語化、情緒化、不確定的表達，使得敘述者的敘述更加得充滿不可靠性。

一、疏遠型不可靠與契約型不可靠的運用

在《疏遠型不可靠性、契約型不可靠性及<洛麗塔>的敘事倫理》一義中，詹姆斯·費倫解釋道：“所謂的‘疏遠型和‘契約型是就不可靠性對敘述者與作者的讀者之間的關系所產生的影響而言的。”

而在《麥田里的守望者》中，塞林格寫了一名十七歲少年霍爾頓逃離學校的經歷，或者可以說是霍爾頓講述了自己三天兩夜的所見所聞。在這里，作家塞林格充分運用了疏遠型以及親近型不可靠敘事手法，完美高超的塑造了霍爾頓一這個矛盾又獨特的人物形象。

（一）疏遠型不可靠敘事

文中指出在疏遠型不可靠性這里，敘述者的報道、闡釋或判斷與作者的讀者對這些因素的推斷之間產生的差異，使得他們在交際過程中遠離對方一即疏遠了對方，形成了疏遠型不可靠性。

根據《麥田里的守望者》的講述，我們跟隨霍爾頓展丌了他對往事的回憶，一丌篇讀者就獲得了許多信息，例如：霍爾頓厭惡學校，現在住在療養院，剛被退學……此外，從霍爾頓說話的語氣中，讀者可以覺察到的是敘述者，也就是主人公的隨意性，并對接下來的敘述風格有了一定的心理鋪墊。

隨著敘述的展丌，我們跟隨霍爾頓的思維跳躍回溯過去。從他與同學阿克萊的相處，對老師的態度，離開學校的大吼等行為中，讀者已經對霍爾頓這個人物有了初步的判斷：一個不學無術、經常沖動憤怒、對所有事情充滿不滿的男孩形象躍然紙上。至此，霍爾頓不符合普遍價值觀的行為、反叛游離的生活態度使得讀者對這樣一個主人公持保留的旁觀者態度，很大程度上拉大了讀者與敘述者的距離。

而在后面的敘述中，塞林格仍然保持著這樣的敘述方式。在霍爾頓幾次出入酒吧中，反復提及的是他未到法定年齡不能飲酒的規定，促使他只能在成人世界中喝可樂;在酒吧中與女人交談最容易激怒他的話是：“嘿，你到底幾歲？”;強裝鎮定的叫來了妓女，卻被揍的流下眼淚……如此種種，不斷提醒著讀者霍爾頓只是一個不成熟的小孩子，與霍爾頓自己敘述的虛勢的自我形象大為不同。讀者也更佳清醒的意識到，霍爾頓所講述的視角，是一個他充分沉浸的自我意識世界。而觀點經常性的片面極端，對周罔人過度敏感的憎惡與評判正是霍爾頓的特點。于是，即使采用了本應認同感會更高的第一人稱敘述，讀者也并未對敘述者產生認同，反而與敘述者保持了距離。

（二）契約型不可靠敘事

眾所周知，《麥田里的守望者》一書影響了一代人，其經歷和思想在廣大青少年中引起強烈共鳴，成為迷人的新英雄，這樣的共鳴并不是僅僅依靠上文所述就能做到的，而是依靠了塞林格獨特的敘事手法，為看起來只是叛逆的小孩的霍爾頓蒙上矛盾豐富的面紗。

在費倫的定義下，契約型不可靠性是敘述者的報道、闡釋或判斷與作者的讀者對這些因素的推斷之間的差異，會產生一種悖論式的效果，即這些差異會減少敘述者與隱含作者之間在闡釋、感情或倫理上的距離。

首先，在疏遠型敘事建構了一個不學無術的游離形象之中，卻也包含著與讀者與敘述者親近的敘述手段：在霍爾頓或尖酸或叛逆的話語中，我們不僅僅只是看到了一個永遠憤怒永遠不滿的少年，同時也不得不承認，在閱讀的過程中，他隨性的批判也引起了我們的認同與會心一笑：

講學校時說道：“在那里我也沒見到任何優秀的、有腦子的人。也許有那么一兩個，可他們很可能在進學校時候就是那樣的人。”講老師時：“他甚至不再聽，只要是別人說話，他總是不好好聽。”講同學時：“有一種長得十分漂亮的家伙，或者一種自以為了不起的人物，他們老是要求別人大大幫他一個忙，他們因為瘋狂地愛著自己，也就以為人人都瘋狂地愛著他們，人人都渴望著替他們當差。”……

在霍爾頓游戲隨意的評判中包含著人們不敢說的話，它像是虛偽世界的一根刺，揭丌所謂倫理道德教化的假模假式。而這些充滿冒犯，打破社會交往惺惺作態的話從一個青澀稚嫩的少年口中，以類似于絮語的方式念叨出來也就顯得沒有那么難以接受了。于是，讀者在這里向敘述者傾斜，承認霍爾頓這個少年的獨到與直言不諱，因為他幾乎說出了我們心中的所思所想，此時，讀者與霍爾頓站在了同一角度對社會世俗發出批判。讀者才會在疏離霍爾頓之后，認真考慮和他靠近。

其次，倫理態度的共情同感也許是本書在青少年中走紅的原因之一，但并不足以使其獨立于美國文學創作之林。其珍貴之處是在于霍爾頓反叛的形象下裹藏著的，是純潔無暇的烏托邦。而這一點，就是在疏遠型與契約型不可靠敘事的結合下，一步步完成。

正如前義所述，隱含作者不斷誘導讀者為霍爾頓定下一個叛逆，不學無術的少年形象，在這樣的情況下，就像浪子回頭一樣，霍爾頓在游離過程中的每一次所謂“真情流露”都顯得彌足珍貴。例如在霍爾頓不斷的批評鄙夷自己的同齡人后，卻因為同學跟琴出去玩而憤怒非常，不由得打了他一拳;看似輕描淡寫的透露自己在弟弟艾里死后，把手發泄似的打得鮮血淋漓;以及險些受到老師猥褻后，卻一直后悔是自己冤枉了他;叫了妓女又臨時后悔，因為威脅被嚇得哇哇大哭……

如此種種，不斷提醒讀者霍爾頓在身為一個叛逆乖張的人之前，還只是一個未成年的小孩子。他對世界有幻想，卻被一次次打破，在這樣疏遠與契約型的不可靠敘述的交匯中，真實的霍爾頓若隱若現地暴露在我們眼前，讀者逐漸意識到霍爾頓是作為純真的孩子暴露在成年人的世界中的，他是本應受到保護的一方，卻因為所謂的社會規范而受到了這樣那樣的傷害。于是，一個新的霍爾頓形象出現，他豐富而矛盾，單純善良，心中有著美好的向往，其反叛也被賦予了積極的意義，無形之中拉近了與讀者的距離，使得讀者站在了敘述者的一邊，一起跟隨這個少年的腳步，觀看他的生活。

最后，敘述接近尾聲，在霍爾頓與妹妹的談話中，書名第一次出現，霍爾頓說了自己想要做什么，同時隱含作者也闡明了本書書名的由來：“我的職務是站在懸崖邊守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住。我整大就干這樣的事。我只想當個麥田里的守望者。”至此，在前面不可靠敘述的鋪墊下，這個游離了三天、仿佛站在懸崖邊的孩子所說的話顯得尤為可靠。而也正是因為這樣，這句話也顯得格外觸目驚心。

四、結語

在契約型不可靠敘事與疏遠型不可靠敘事的結合下，塞林格充分描繪出了霍爾頓迷茫矛盾的內心世界，這份頹喪與失落也因為其敘述的高超使得讀者們感同身受。而霍爾頓貌似不可靠后的隱藏真實，也與其他人貌似可靠后的隱藏虛假形成鮮明的對比。讓這個看似是青少年在社會中的異化故事，變為整個現代社會的精神淪陷反思。

參考文獻：

[1][美]J.D.塞林格，麥田里的守望者[M].孫仲旭譯，北京：譯林出版社.2009.

[2][美]詹姆斯，費倫，疏遠型不可靠性、契約型不可靠性及《洛麗塔》的敘事倫理[J].尚必武譯，世界文學評論.2008.

[3]施咸榮，美國年輕一代的無聲抗議[J].大西洋雜志.1951（8）.