云南技師學院： 用崇德尚技的“工匠精神”打造萬人大校

楊生文

短短的四年多時間，云南技師學院變化“驚人”。

2014年，在校生7000多人;2016年，在校生10000多人;2017年，在校生14800多人;2018年底，在校生穩(wěn)定在12000多人，成為萬人大校。短短四年時間，云南技師學院在校生人數(shù)是2014年的近一倍，其中：高級工人數(shù)9199人，增長559.43%，預備技師人數(shù)546人，增長930.19%;正高級講師獲評4人，較2014年增長400%;副高級講師達66人，較2014年增長24.53%;94名教師獲得高等學校教師資格證書，較2014年增長1242.86%;2018年技能培訓8665人，較2014年增長1053.79%;技能鑒定9216人，較2014年增長73.66%。2015年至2018年年底，開展技能扶貧培訓25847人次。

學院教師李學章被評為“云嶺教學名師”“黃炎培優(yōu)秀教師”，教師劉旺才被評為“云南首席技師”，教師施國文入選“云南教學名師”;學院成為國家和省級高技能人才培養(yǎng)基地、國家中等職業(yè)教育示范學校，第45屆世界技能大賽移動機器人、信息網(wǎng)絡(luò)布線中國集訓基地、省級文明單位，“黃炎培”優(yōu)秀學校;院長何良平當選中華職業(yè)教育社第十二屆常務理事。

短短的四年多時間，取得這些成績靠什么？

“其實也沒什么，就招生抓招生是不行的。招生好一定要靠學校良好的品牌和口碑。要說有一些體會的話，可能就是在云南省人社廳黨組和廳領(lǐng)導的高度重視下，學院堅持了辦學58年來‘德融四海，技行天下的校訓精神，傳承了工匠文化，弘揚工匠精神，并將‘工匠精神融入到日常教育教學過程中，培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠贏得用人單位的認可?！痹颇霞紟煂W院院長何良平謙虛地說。

大力培育崇德尚技的“工匠”意識

“我認為，我們技工院校與其他學校不一樣，崇德、尚技都非常重要。所以，‘德融四海，技行天下的校訓不僅應寫在墻上、紙上，還要寫在我們學院每一位師生的心里?！鄙先我潦迹洪L何良平就這樣與學院師生們談心。

為此，學院認真落實“德智體美勞”教育方針，按照“品德鑄魂、技能立身、特長添彩、作風塑性”的4個人才培養(yǎng)體系，狠抓師風、教風和學風建設(shè)。他們開展“德智體美勞”教學改革規(guī)范，構(gòu)建“全員、全方位、全過程”三全育人機制。將勞動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一律納入教學體系，通過調(diào)整作息時間、課程內(nèi)容體系、教學方法、黨建標準化（規(guī)范化）建設(shè)、質(zhì)量咨詢評估、目標考核等六項措施，將各方面資源和力量進一步聚焦到人才培養(yǎng)上來。

強化制度建設(shè)，構(gòu)建師風、教風和學風建設(shè)的長效機制。始終加強作風建設(shè)和道德素養(yǎng)培養(yǎng)，讓師生共同樹立“工匠”目標。

發(fā)揮師生主體作用，營造良好氛圍，將“工匠精神”融入校園文化建設(shè)中。他們圍繞設(shè)計主題，通過團日活動、主題班會讓師生共同學習、交流;營造校園文化氛圍，通過“工匠”公眾號平臺、宣傳欄等實時向師生進行文化宣傳，潛移默化進行意識培養(yǎng)和素質(zhì)提升。

發(fā)揮教師主導作用，以師風促教風、以教風帶學風。構(gòu)建了“四化三式”人才培養(yǎng)教學體系，目的在培養(yǎng)學生素養(yǎng)，弘揚精益求精、鍥而不舍的工匠精神，使學院走在了云南技工教育發(fā)展隊伍的前列。

學賽結(jié)合錘煉“工匠”技能

“作為以培養(yǎng)‘工匠為目標的技工院校，要想招生好，一定要體現(xiàn)出我們畢業(yè)生的技能水平高。畢業(yè)生技能水平不高，說破嘴皮子，也招不來這么多的學生。我們學生的技能水平主要是通過學賽結(jié)合錘煉‘工匠技能?！焙瘟计皆洪L說話非常實在。

在實踐教學框架體系下，改革專業(yè)實踐類課程，增加實訓類項目開設(shè)率，建立全方位的職業(yè)技能訓練體系，是他們改革的第一步。

將課堂建設(shè)延伸到產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)車間，利用“工學交替”“學中做、做中學”“校企合作”和校內(nèi)外實訓基地，讓學生在“真環(huán)境、真設(shè)備、真產(chǎn)品”條件下完成學習，提高人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配度，是他們改革的第二步。

將“以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建，教賽結(jié)合”的理念貫穿教育教學之中，是他們改革的第三步。他們積極組織學生參加國內(nèi)外各類技能競賽，主動搭建青年學生交流、切磋技藝、展示才華的平臺。2016年至今，在國家級和省級技能競賽中，該校師生共獲一等獎30項、二等獎24項、三等獎49項;1名學生榮獲2017《中國大能手》（第三季）工業(yè)機器人項目亞軍;移動機器人、信息網(wǎng)絡(luò)布線2個項目被第45屆世界技能大賽中國組委會確定為中國集訓基地，移動機器人、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)2個項目3名學生入選第45屆世界技能大賽國家集訓隊。在第45屆世界技能大賽移動機器人項目全國集中階段性考核中，學院選手鄭棋元與廣州市機電技師學院選手胡耿軍搭檔獲得第1名，楊志凱與廣州市工貿(mào)技師學院選手方燦豪搭檔獲得第3名。

言傳身教塑造“工匠”品質(zhì)

“其實，‘工匠精神的傳承，是沒有什么捷徑的，我們一直堅持言傳身教。”何良平如是說。

為此，他們經(jīng)常請杰出校友回校講學和傳授經(jīng)驗。近年來，杰出校友——“全國技術(shù)能手”耿家盛多次回校傳授做人做事的方法，分享成長成功的經(jīng)驗與感悟，并示范和指導學生實訓。同時，他們還于2015年啟動“師帶徒”培養(yǎng)計劃，有效促進了學院新晉青年教師的快速成長。

在此基礎(chǔ)上，學院開展了“技能名師進校園，工匠精神代代傳”活動。先后成立了“耿家盛技能大師工作室”“祖玉蘭技能大師工作室”“段國梁技能大師工作室”，充分發(fā)揮了技藝傳承、技能攻關(guān)、技能推廣等重要作用。

通過這些措施，學院培養(yǎng)出了許多知識和技能兼?zhèn)涞碾p師型人才。教師劉旺才榮獲“云南首席技師”稱號，教師李學章獲得“云嶺名師”殊榮，教師李永紅帶領(lǐng)團隊制作“斯特林發(fā)動機”在“砥礪奮進的五年”大型成就展中展出。

通過這樣一批職業(yè)技能強、綜合素質(zhì)高、吃苦耐勞、甘于奉獻的“技能名師”，他們將“德融四海，技行天下”的校訓精神發(fā)揚光大，技工教育的“工匠精神”屆屆傳承，培養(yǎng)的學生不僅國內(nèi)技能大賽中摘金奪銀，而且受到用人單位的歡迎。

多方合作開闊“工匠”視野

“技工院校不能關(guān)起門來辦學，要對外開放、資源共享！”何良平強調(diào)說。

正是在這一思路下，他們開展了校校、校企、校政、國際交流合作，在聯(lián)合辦學、專業(yè)共建、學生實習實訓、學生就業(yè)、教師培訓等方面積極向外拓展。

學院先后與唐山開元集團、長安汽車、吉利汽車、大連東軟集團、云南云天化股份有限公司、云內(nèi)動力等國內(nèi)著名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地、技能人才基地、聯(lián)系企業(yè)服務工作站，與企業(yè)共同搭建“師資培養(yǎng)、課程改革、教學指導、實習就業(yè)、生產(chǎn)工藝革新改造、企業(yè)職工職業(yè)技能提升培訓、聯(lián)合開展橫向科研課題研究”等平臺，不斷深化辦學模式改革，進一步推進校企深度融合。

先后與云南省瀘西縣人民政府、硯山縣人民政府和麗江市人民政府簽訂了政校聯(lián)合辦學協(xié)議，其中云南技師學院瀘西分院已發(fā)展成為紅河州職教的一面旗幟。

學院還拓展對外交流合作。他們利用世行貸款項目，與英國莫特麥克唐納集團旗下子公司——劍橋教育集團進行合作。在劍橋教育專家史蒂文的指導下，學院教師與其他8所參與此項目的中高職院校教師，共同開發(fā)了《教師教學質(zhì)量評價手冊》和《學生學業(yè)質(zhì)量評價手冊》，與行業(yè)企業(yè)專家合作，共同完成了《藥物制劑》教材的編寫。同時，積極推進劍橋教育倡導的基于“學生中心，能力本位”的“積極教學法”，開展了4期管理人員和教師的通識培訓，2期骨干教師“積極教學法”培訓，該院參訓教師達147人次，完成了對該院一線中青年骨干教師的培訓全覆蓋，2000余人次學生從中受益。

他們還利用世行貸款項目，與澳大利亞開展合作交流，積極申報并完成了“赴澳大利亞制藥與生物技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計與開發(fā)培訓”交流學習項目，派出交流學習團就制藥與生物技術(shù)的職業(yè)教育與培訓體系、澳大利亞學歷資格的課程組合規(guī)則、教育教師能力培養(yǎng)的形式和考核評估等內(nèi)容，赴澳大利亞墨爾本博士山學院進行學習培訓，并探討了合作辦學相關(guān)事宜。

2017年3月，德國職業(yè)教育聯(lián)盟主席羅伊特、德國職業(yè)教育聯(lián)盟駐中國首席代表馬立克到訪云南技師學院考察洽談，開啟了學院與德國職教聯(lián)盟的合作。2017年10月，應德國職業(yè)教育聯(lián)盟羅伊特主席邀請，學院組織交流團前往德國，開展文教交流和校際合作項目洽談。經(jīng)過與德國職業(yè)教育聯(lián)盟和杜塞爾多夫應用技術(shù)大學、多特蒙德應用技術(shù)大學、米爾海姆職業(yè)學院、菲利克斯·菲青巴赫職業(yè)學院、德馬吉培訓中心、菲尼克斯電氣培訓中心交流，與德方探討了學歷互認合作、德國職業(yè)資格證書認證合作。

2010年至2017年期間，學院與瑞典烏德瓦拉職業(yè)學院在職業(yè)教育領(lǐng)域開展了“Athena Project”（雅典娜計劃）項目合作，雙方互派師生到對方院校進行專業(yè)學習和交流。2017年6月學院與瑞典烏德瓦拉職業(yè)學院共同開啟了“工業(yè)機器人”項目合作，聯(lián)合申報瑞典國際職業(yè)交流“阿特拉斯”計劃。2018年，瑞典烏德瓦拉職業(yè)學院和云南技師學院互派交流團到對方學校進行考察訪問，就工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)建設(shè)和機電一體化教學合作進行了探討。

同時，學院還積極響應國家“一帶一路”建設(shè)號召，認真落實深化與周邊國家各個領(lǐng)域的合作。2017年10月和2018年10月，分別承辦了第一期援緬項目——緬甸職業(yè)技術(shù)學校校長交流研修班、2018年柬埔寨職業(yè)技術(shù)學校校長交流研修班、第二期援緬培訓——2018年緬甸職校現(xiàn)代化職教技術(shù)交流研修班。2018年培訓柬埔寨教育青年體育部官員及相關(guān)職業(yè)技術(shù)學校25名學員;培訓緬甸教育部、邊境事務部官員及其所屬職業(yè)技術(shù)學校校長、教師18人。2018年9月，在云南省人社廳組織下，學院赴緬甸曼德勒、內(nèi)比都、仰光三地開展交流活動，就中緬職業(yè)教育交流與合作進行了深入交流。通過兩個研修班的舉辦和赴緬甸交流洽談，促進了雙方的合作。

學院還與重慶醫(yī)學高等?？茖W校、中山技師學院等國內(nèi)知名職業(yè)院校和技工院校簽訂了校際戰(zhàn)略合作協(xié)議，開展校本教材研發(fā)，進行網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺共享，師生定期互派交流學習。

這一系列對內(nèi)對外合作，開闊了教師和學生的視野。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點燃“工匠”夢想

云南技師學院積極響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召，自2016年起，在云南省人力資源和社會保障廳的支持下，在校內(nèi)建設(shè)了“校園創(chuàng)業(yè)園”和“大學生眾創(chuàng)空間”，在云南省技工院校中首家引入國內(nèi)知名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，啟動了面向全院師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓。

創(chuàng)新課程載體，打造專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。學院與大連東軟控股合作，設(shè)立了云南東軟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓基地，開發(fā)出包括創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能訓練和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升等內(nèi)容的普適性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培訓覆蓋師生4000余人，培養(yǎng)了100多名高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。學院繼續(xù)通過進修培養(yǎng)、一線鍛煉、社會聘請等方式，組建形成了內(nèi)外結(jié)合、專兼結(jié)合的多元化創(chuàng)業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)，先后有27名教師參加國家人社部SYB創(chuàng)業(yè)師資培訓、云南省校園創(chuàng)業(yè)平臺創(chuàng)業(yè)師資培訓。

積極搭建平臺，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。學院大力支持課外科技社團，每年給予學生課外科技社團1萬元的活動經(jīng)費支持，指導、資助學生科技社團32個，受益學生達4000人次;開展校園創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，在學生社會實踐周活動中融入創(chuàng)業(yè)實踐，在校園中營造關(guān)注創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)的良好創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。2016年5月，云南技師學院創(chuàng)業(yè)園開園，并獲批省級眾創(chuàng)空間。創(chuàng)業(yè)園采取“學院主導、市場運作、自負盈虧、依法經(jīng)營”的運作模式，建立以“意識培養(yǎng)、能力提升、實踐鍛煉、成果孵化”為基本內(nèi)容的學生創(chuàng)業(yè)項目孵化體系。目前，該創(chuàng)業(yè)園進駐創(chuàng)業(yè)孵化項目13個，實現(xiàn)經(jīng)營項目2個，是學生實現(xiàn)所學專業(yè)知識、技能與就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位零距離對接的主要紐帶。

扶貧攻堅踐行“工匠”服務

“在扶貧攻堅上，要踐行‘工匠服務，體現(xiàn)‘工匠力量。”何良平如是說。

學院從技能扶貧、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和政策宣傳等方面入手，按照“四個一批”開展技能扶貧專項行動計劃，投入120余萬元，派駐教職工10人長期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展技能扶貧工作。在滇西、滇東北等連片特困地區(qū)開展了20多個工種的技能扶貧培訓鑒定工作，累計培訓鑒定25847人次，其中貧困戶占80%左右。

針對迪慶藏區(qū)職業(yè)培訓鑒定、技工教育辦學能力薄弱的情況，2016年學院與迪慶州民族中等專業(yè)學校開展全方位合作，通過在民族中專設(shè)立云南技師學院迪慶分院的方式，彌補了迪慶沒有技工教育的空白，支持藏區(qū)技工教育事業(yè)發(fā)展;人社部、云南省人社廳還批準投入500萬元支援藏區(qū)高技能人才培養(yǎng)及基地建設(shè)，迪慶分院成功申報國家高技能人才培訓基地，重點打造電氣自動化設(shè)備安裝與維修、工程機械運用與維修和汽車維修3個專業(yè)，主要為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

學院還制定了針對迪慶、怒江籍兩州和9個少數(shù)民族學生就讀“全額免除學費、住宿費等全部學雜費，贈送全套鋪蓋行李”的傾斜性扶助政策，積極為貧困學生申請各類獎助學金、開辟勤工助學崗位，讓學生求學期間基本無經(jīng)濟壓力。學院現(xiàn)有建檔立卡戶學生1091人、招收迪慶籍學生137人、怒江籍學生210人，免除費用200余萬元，最終實現(xiàn)“一人一技，全家脫貧”。 三年來迪慶、怒江等貧困地區(qū)到該院就讀并畢業(yè)的學生就業(yè)率達100%。

學院還聯(lián)合劍川木雕傳承人、國家級工藝美術(shù)大師段國梁，云南省工藝美術(shù)大師、云南首席技師、滇繡傳承人祖玉蘭在云南迪慶州維西縣掛鉤扶貧點和怒江州貢山縣獨龍江開展了多期木雕、刺繡培訓，通過“非遺”技能培訓促進扶貧，其中刺繡培訓班學員朱春華艷壓群芳，獲得“2017年云南省技能大賽一等獎”;2018年5月，學院幫助成立了保和鎮(zhèn)“祖氏滇繡”合作社，祖繡專業(yè)合作社，在云南迪慶州尚屬首個。

2015年5月26日，由云南省人力資源和社會保障廳主辦，云南技師學院承辦的怒江獨龍族木雕培訓班在“全國木雕藝術(shù)之鄉(xiāng)”大理州劍川縣正式揭牌并舉行了開班典禮，拉開了43名獨龍族學員“木雕技能人才”培訓的序幕。學院投入50多萬元，并派出6名老師與學員同吃同住同學習。經(jīng)過為期3個月的培訓，43名學員順利取得了國家職業(yè)資格五級（初級）證書，23名學員購置工具回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。家住怒江州貢山縣丙中洛鄉(xiāng)怒族學員孔小龍，在參加了培訓后，回到家鄉(xiāng)從事古寺廟的木質(zhì)門窗的雕刻和維修工作，每月收入2000多元。同時，孔小龍還積極從事木雕工藝品的加工銷售以及木雕來料加工，很快改善了家庭經(jīng)濟狀況。