中職機電設備安裝與維修專業實踐教學體系構建的思考

馬秋靜

摘 要：本文結合筆者的工作經驗，探討了機電設備安裝與維修專業實踐教學體系的意義、現狀及構建的對應策略，積極推進優化這些專業的教學體系。

關鍵詞：機電設備安裝與維修 實踐教學 體系構建 對策

中國的社會主義建設和發展的步伐正在加快，對技能型人才的需求也日益增加。作為注重培養實踐技能的人才基地，中等職業學校要不斷地改進教學模式，加強不同教學模式的創新和實踐，這已成為教學改革穩步發展的重要基礎。隨著我國經濟和社會的快速發展，各行各業對機電設備安裝與維修專業人才的需求也越來越大，技術水平要求也會相應提升。然而，目前我國對技能型人才供不應求，從而加劇了兩者之間的矛盾。機電設備安裝與維修專業實踐操作體系的構建對于解決機電維修技術人員短缺的問題有很大幫助。因此，專業教學的模式也應與時俱進、不斷創新，更好地滿足用人單位對技能型人才的需求，尤其是加強專業實踐操作體系的創新和改革，以培養技能水平高、理論知識扎實的綜合型專業人才。

一、機電設備安裝與維修實踐教學現狀及存在的問題

1.機電設備安裝與維修專業概述

機電設備安裝與維修專業是一門綜合性技術學科，主要培養高級技能型人才，是培養能夠從事機電設備安裝、設備維修、設備管理、操作管理等工作的專業技能人才。該專業培養具有機電設備安裝和維修專業知識的技能型人才。在實踐操作中注重提高技術人員對維修機電新產品的能力，編制常用設備安裝文件，以及使用計算機進行設備管理等能力。基于此，中職畢業生需要具備較好的維修技能及機械設備操作技能及相關理論知識。

2.機電設備安裝與維修實踐教學現狀及存在的問題

（1）實踐教學缺乏系統性。以前機電設備安裝與維修專業的實踐教學過程，包括課程實踐、實踐培訓、課程設計以及畢業設計等。然而，僅有少數專業的基礎課程包括課程實踐，課程設計也僅含有基礎課程及少部分實踐課程，各種實踐操作課程之間的聯系性不大，每門課程僅由教師獨立評估。此外，它過于注重理論知識，對實操和設計的內容重視不夠，教學內容相對單一、枯燥，教學模式創新力不強，學生對技能操作的主動性不強，不能激發學生的學習興趣。所以，需要結合教學實際創建一套知識結構完整、能激發學生學習興趣和主動性的實踐操作教學體系，以確保教學質量的穩步提高。

（2）實踐課教學基礎設備不齊全。機電設備安裝與維修專業要求有完善的教學設備。目前，在國內中等職業學校的實踐操作課程中，使用的教學設備種類不齊全、不完善，使學生獨立操作能力的培養受到限制。因此，學校應結合專業的實際情況，逐步完善實踐操作所需的基礎建設，規范該專業教師所使用的教學設備，讓學生能夠學到更多的技能，同時實踐能力得以提高。

（3）實踐教學體系的內容設置及實施手段存在問題。第一，實踐操作練習課時較少，學生主動性不強，缺乏學習興趣。第二，實踐操作教學模式單一，內容不新穎。由于社會科學技術的快速發展，機械技術的更新也在日益加快。然而，在這類專業的實踐操作課程中，教學內容不能及時更新。教學仍然采用傳統的教學內容，創新意識不強。學生所獲得的技術很難與企業實際聯系起來。比如，用于實踐的機電設備通常是一些舊款的、市場上已經淘汰的設備，幾屆中職生都是對著同樣的設備進行學習和維修，導致學生沒有提高專業維修能力，也很難跟緊市場的需要和企業實際情況。第三，設計操作教學模式跟不上時代發展的需要，考試的內容和方法不合理。在機電設備安裝與維修專業原有的實踐教學中，教師一般運用傳統的教學模式，學生處于被動接受的一方，不能激發學習的主動性和積極性。這種教學方法對學生創新理念的培養很不利，創新能力也無法提高。實踐性評估內容一般是基于對學生基本知識的評估，難以對學生的實踐能力進行評估。評估方法側重于結果，忽略了過程。這種評估方法不能反映他們的實際操作能力和改革創新能力。

二、機電設備安裝與維修構建實踐教學體系的意義

1.機電設備安裝與維修實踐教學體系概述

針對機電設備安裝與維修的實踐教學體系，是基于本專業的培養目標來進行設計的。教學模式是實踐教學體系中最重要的內容，本專業可以采用“一線三訓練”的教學模式來構建整個專業的實踐教學體系。其中，一線指的是以培養中職生機電設備安裝與維修相關技術的操作及應用能力為主線，三訓指的是對中職生進行的應用技能、綜合能力、專業基礎三大方面的訓練。在構建“一線三訓”實踐教學模式的基礎上，中職院校還應重視教育教學的內容，將理論教學與實踐教學進行結合，共同構建完整的專業實踐教學體系。

2.機電設備安裝與維修實踐教學體系的意義

根據專業介紹可知，機電設備安裝與維修專業既需要學生具有較好的理論基礎知識，也要有一定的動手操作能力。隨著機械行業的快速發展，企業對技能型人才質量的需求也日益提高。中職畢業生應該具備高技能素質和綜合能力，同時要熟練地運用計算機技術和數控技術。然而，從目前的人才培養模式和效果看，許多這類專業的學生掌握了很好的理論知識，而他們的操作能力和創新能力相對差了些。這極大地影響了他們的就業競爭力。

機電設備安裝與維修專業是一個操作技能性強的實用型專業，同時要求這些專業的學生了解機械、電氣、數控和計算機，需要精通機電設備相關的操作與維修。可是，強調基礎和廣泛專業的教育理念已經深深扎根于人們的心中。雖然學生有廣泛的就業機會，但新的矛盾已經出現。招聘時，企業經常對學生提出更高的專業要求。畢業后，學生們有良好的專業理論知識，但不能很好地與實際生產相結合。因此，實踐教學要結合培養技能型人才的需要，構建科學完善的實踐教學體系，同時還要滿足人才培養的需要、行業崗位的需要，更好地提高本專業的實踐教學水平。

三、機電設備安裝與維修構建實踐教學體系的具體策略

1.建立“一線三訓”實踐教學的觀念

中職學校如果想要實行機電設備安裝與維修教學模式的創新、改革，一定要改變舊的傳統教學理念，結合“一線三訓”的教學模式，構建科學合理的實踐教學體系。

（1）中等職業學校注重學生機電設備安裝與維修相關技術操作及應用能力的培養，在實施過程中重點培養學生獨立操作的實踐能力。

（2）教師在教育教學中，要把理論知識和實際操作緊密地聯系起來，并把具體操作的工藝及流程與企業的實際生產相結合，盡最大努力使學生能夠把所學的專業知識與技能運用到實際工作中去。

（3）教師應結合學生的實際學習情況分配任務，將“三大訓練”做好分工，以確保教學的科學、有序、合理地進行。詳細來說有下面幾點。

第一，提升教師隊伍的實踐教學能力、創新意識。實踐教學過程中，最重要的是教師在具體實施教學計劃中，訓練學生親自動手操作的能力。盡管許多教師在理論知識教學方面有很好的教學經驗，但實踐操作教學能力欠缺，同時創新意識不強。因此，學校就要加大培養教師在實操方面能力，提升創新理念，促使他們向“雙師型”教師轉變。

學校要引進一部分具有一線實踐能力的高水平技能型人才，擴大師資隊伍，逐步提高教師隊伍的實踐操作能力。加大教師專業培訓力度，定期進行專業考核。

加大校企業合作力度，教師和企業技術人員經常溝通，保證學生在企業見習期間得到企業技術人員的技術指導和學校教師的專業指導。兩者的有機結合可以使學生的理論知識融入“三大訓練”中，讓學生能夠理論指導實踐，實踐在理論中得到檢驗。

定期組織青年教師到企業一線進行實踐鍛煉，制定相應的任務目標，經過實踐鍛煉，可以提升教師的技能水平和創新意識。

編制完善的選拔及管理方面的規章制度，保障創建一個高素質、實踐能力強的高水平師資隊伍。

教師必須對課程有完整和系統的了解，并完全掌握教學的各個環節，不斷完善更新教學計劃、教學模式，創新教學方法和思路，制定適合當代中職學生的教學體系及課程內容。

第二，更新教育理念，注重培養學生的實踐能力和創造力。中職學校的教學目標注重培養學生的實踐動手能力和創造力。然而，國內一些中職學校存在重理論、輕實踐的問題。可以借鑒國外科學的教學理念，走訪國內一些示范校，結合本校師生的具體情況，創建新的教學理念和模式，培養學生和動手實踐能力，加強創新理念，創建完整的教育、教學培訓模式。

事實證明，教學中把理論和實踐相互結合的效果非常顯著，對提高學生動手能力具有重要的價值和意義。在實踐教學中，加強校企業合作，結合企業需求，創建訂單式培養模式，滿足社會企業對高技能人才的需求。

2.在教學中對學生進行實踐環節的訓練

實踐教學是機電設備安裝與維修的主要構成部分。培養學生的實踐動手能力，不僅可以提升學生的專業技術水平，還能更好地服務于企業。具體做法包括以下幾點。

（1）深化實踐教育教學改革，注重理論聯系實際。應該放棄傳統的教學理念，不再優先考慮演示和驗證實驗。應該在每門課程中設置一個或多個綜合性的教學目標，構成課程與課程之間的相互聯系，使學生理論聯系實際，不斷提高專業實踐能力。結合實踐教學，教師應引導學生在實際操作中多思考，培養學生的良好思維習慣和創新意識。

（2）建立一體化的創新綜合實訓平臺。為了改變專業給某門課程設置的傳統實訓設備，應該進行對這類實訓設備整改，將具有相似專業及功能特征的實訓設備整合到一起，創建一個實用性強的綜合實驗場，為學生提供一個專業性強的創新實訓平臺。

（3）建立開放性教學模式。開放性教學模式主要是培養學生主動發現、探索研究及分析、解決問題能力的重要環節。開放式教學模式是基于課程資源和實驗資源共享的教學模式。它允許學生充分運用相關資源，在實際操作中調動學生的主動性、積極性，提高他們解決問題和創新的能力。

3.完善實驗步驟，強化學生綜合能力

中等職業學校的目標和任務是培養學生的綜合能力和職業素養。實踐教學必須堅持開放性與創新性，這樣相關的理論知識才能轉化為實用價值。因此，我們應該保證教師在實踐中的主導作用，讓學生在操作中有更多的主動性。在實施具體過程中，教師應給予學生全過程的引導，從而使實踐操作順利完成。促進學生之間的協作交流，尊重他們的成果，結合學生的實踐表現對學生進行評估及評分，并不斷地用激勵性的語言鼓勵學生，以激發學生的學習主動性和積極性。

4.實習、實訓培養學生的實踐能力

中等職業學校對學生采用“校企合作”的模式進行實地培訓，讓他們充分了解所在行業的企業實際要求，更好地檢驗所學的專業技能，并嚴格要求自己不斷提高自身的綜合素質，讓自己在今后的就業競爭中具有主動權。

主要方式有：學校請一線技術專家在校內基地及校外相關企業舉辦講座、參觀和學習，讓學生了解該專業的運用狀況，幫助他們了解機電維修專業知識，強化專業技能，從而解決學生理論和動手實踐能力銜接問題。在保證全部學生都學會了主要類型工作的專業知識和操作技能的時候，讓優秀的學生有較多的動手機會。這樣的實踐對于學習機電設備安裝與維修專業的學生將來參加綜合競賽及創新競賽具有關鍵的作用。

“一線三訓”中的三訓是培養學生的動手實踐能力與專業技能的重要教學過程，可以讓學生和生產實踐相接觸，了解行業里的先進技術、最新的發展趨勢，在實踐中獲得實用知識，強化勞動理念、技術能力及管理能力，培養他們能獨當一面的能力。

鑒于中職學生的具體情況、企業福利、實習的條件、實習的經費等各方面因素，教學采用把傳統企業與高科技企業相結合、學校專業指導教師與企業一線高水平人才相結合、到現場去實習與看視頻材料學習相結合的方式，讓學生可以在不同的環境中獲得比較多的實踐機會和專業技能知識，同時可以提高學生的專業技術能力和綜合素質。

因此，中職學校要配備既有較高的理論知識，又有一定動手操作能力的高素質教師隊伍。只有這樣，才可以讓學生在學習、實踐中，更好地把理論知識和實際操作結合起來，才能更好地提高學生的專業技能水平。為了完成畢業設計并配置畢業實習，學生需要選擇與其畢業項目有關的企業去實習。在所有實踐中，每個實踐都要有明確的目的，在每個實踐之前都認真地進行規劃。

5.科學考核、促進學生全面發展

對機電設備安裝與維修專業的考試中，除了對理論知識進行考試之外，還應將學生動手操作能力的培養作為一個重要方面，并在教學考試中提高這方面的標準、要求。在教學過程中，筆者在實際操作中有一個“十分”的特殊分數，這主要是結合平時的實踐操作、實踐培訓和創新能力的培養來進行考核和打分，最終融入學生的主體，以考核作為促進學生綜合素質全面發展的有效手段。

四、結語

綜上所述，在國內中等職業學校機電設備安裝與維修專業實踐教學體系的建設，已是教育發展必然的趨勢。對實踐教學體系的構建可以大大提高學生的理論知識和實踐操作水平。因此，為我國社會主義的經濟發展培養高水平的技能人才，需要結合實際構建科學、合理的實踐教學體系。這類專業的實踐教學仍存在很多問題，需要學校和相關部門引起高度的關注。應結合“一線三訓”的教學模式，改革教學措施，實現理論教學與實踐的完美結合，以專業應用能力為主線，提高中職學生的應用能力、專業素養、綜合能力等，以此培養符合社會需要的機電設備安裝與維修專業高技能人才。

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（作者單位：天津市機電工藝學院）