基于NCRE的《MS Office高級應(yīng)用》課程建設(shè)與研究

摘 要： 本文結(jié)合NCRE的考試要求，從課程教材編寫，教學(xué)資源建構(gòu)、設(shè)計，課堂教學(xué)因素優(yōu)化三個方面對《MS Office高級應(yīng)用》課程進行探索和研究。借助錄制真題視頻、開發(fā)MOOC平臺等技術(shù)推進該課程教學(xué)改革，滿足信息化社會對人才的需求。

關(guān)鍵詞：NCRE MS Office 教學(xué)改革

在普通高校非計算機專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，大學(xué)計算機基礎(chǔ)是其大一上學(xué)期開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)必修課程，該課程的開設(shè)，主要是為了通過對計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C基礎(chǔ)知識充分了解，并使得學(xué)生面向計算思維的信息素養(yǎng)能夠得到有效提高。現(xiàn)如今，大學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容存在涉及內(nèi)容較廣、學(xué)生水平參差不齊、缺乏足夠的課程學(xué)時等一系列問題，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法難以應(yīng)對現(xiàn)代社會對于人才的需求。因此，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法、革新教學(xué)理念，對適合本校學(xué)生的計算機教學(xué)體系進行探索十分重要。

一、教材編寫注重實用性、實踐性以及案例化

目前，市場上并沒有具有深度的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教材內(nèi)容，而《全國計算機等級考試二級教程——MS OFFICE高級應(yīng)用》的篇幅則較多，其可讀性較差，因此，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及辦學(xué)定位，可有針對性的對教材進行編寫，教材的編寫應(yīng)對知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)相兼顧，對于適用性、目的性以及案例給予充分的注重。

（一）注重實用性。可適當(dāng)減少對于學(xué)生普遍熟悉的操作系統(tǒng)部分的內(nèi)容，而在Word2010章節(jié)當(dāng)中，添加分頁、分節(jié)、目錄創(chuàng)建等內(nèi)容;在Excel2010章節(jié)當(dāng)中，應(yīng)對函數(shù)、透視表、分類等內(nèi)容重點介紹，特別是應(yīng)介紹Excel2010中的重要函數(shù)。針對學(xué)生覺得難以理解但是又比較重要的結(jié)構(gòu)與算法、軟件工程基礎(chǔ)等知識內(nèi)容，可以對其進行合并，使其作為公共基礎(chǔ)知識以及課外擴展知識。

（二）注重實踐目的性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生往往需要對教師的演示或者根據(jù)教材知識模仿操作，但是并沒有思考為什么要這樣的進行思考，一旦出現(xiàn)步驟之外的突發(fā)情況就無法處理。因此，在對教材實際的編寫過程當(dāng)中，除了要對操作步驟、知識點詳細(xì)編寫之外，還應(yīng)該對基于使用情景、與其他知識的區(qū)別、注意事項給予充分重視。例如，在對Excel2010分類匯總知識點的介紹過程當(dāng)中，可以通過工作場景對分類匯總進行引出，并對分類匯總的含義、用途進行定義，此后對一般步驟進行總結(jié)。此外，還應(yīng)對篩選、分類匯總以及透視表的區(qū)別進行分析，這一方面能夠使得學(xué)生對知識更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，除了知道該怎樣操作之外還能夠?qū)槭裁催@樣做進行理解，另一方面還能夠幫助學(xué)生觸類旁通。

（三）注重結(jié)合案例。從計算機基礎(chǔ)日常的應(yīng)用范圍出發(fā)，教材應(yīng)與實際應(yīng)用案例相結(jié)合，在具體的應(yīng)用案例當(dāng)中有效的融合分散的、枯燥的知識。學(xué)生通過對案例當(dāng)中問題的努力解決，能夠最終實現(xiàn)對所有知識點的掌握，從而使得學(xué)生自身的成就感得到提升，與此同時，在每個章節(jié)后都應(yīng)該對綜合案例習(xí)題進行設(shè)計，從而使得本章節(jié)的知識點、操作技能得到鞏固。

二、建設(shè)多元化教學(xué)資源輔助教學(xué)

由于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課時較少且內(nèi)容較多，因此需要對多元化的教學(xué)資源進行設(shè)計，這能夠幫助學(xué)生在宿舍、教學(xué)樓等地，通過對校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對教學(xué)資源進行共享，從而使得學(xué)生的個性需求得到滿足。

（一）對二級MS Office操作真題視頻進行錄制。教學(xué)團隊通過集體備課的形式，并選擇考試真題對學(xué)習(xí)視頻進行制作，視頻當(dāng)中應(yīng)包含有Word、PPT、Excel等內(nèi)容。通過圖、文、聲并茂的方式，能夠利用感官刺激的方式使得學(xué)生的認(rèn)知效率得到提升。通過在線學(xué)習(xí)平臺，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中上傳視頻，學(xué)生則能夠可以通過網(wǎng)絡(luò)下載學(xué)習(xí)，學(xué)生可以先自己操作，如果在遇到困難，則可以對視頻提示進行參考。這樣的學(xué)習(xí)過程使得時間、空間的限制得到突破，即便是在假期當(dāng)中，學(xué)生也可以反復(fù)學(xué)習(xí)視頻，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來講，這樣的學(xué)習(xí)方式十分適合。如果學(xué)生能夠全部靈活掌握所有的視頻，那么就有較高的概率通過考試，且能夠?qū)τ嬎銠C基礎(chǔ)知識有效掌握，從而幫助學(xué)生提升自己的創(chuàng)新能力、自我學(xué)習(xí)能力。

（二）對MOOC平臺進行開發(fā)。為了能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提高，并使得教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果得到保障，可對大學(xué)計算機基礎(chǔ)MOOC課程進行建立，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，學(xué)生能夠在線學(xué)習(xí)、相互討論，從而使得個性化學(xué)習(xí)得到實現(xiàn)。

對于MOOC平臺的開發(fā)，首先應(yīng)對學(xué)生特點進行分析，此后對每個單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點進行分析，保證每個單元都應(yīng)該有完整的教學(xué)設(shè)計，其中應(yīng)包含明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)提問、合適的練習(xí)題等，在轉(zhuǎn)換教學(xué)視頻時，應(yīng)控制其時間在5分鐘左右，使得人類注意力集中10分鐘的法則能夠得到滿足，并對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念進行培養(yǎng)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)因素

（一）提前告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)技能的主動建構(gòu)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)得到明確。因此，教師要在第一堂就將本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)告知學(xué)生，特別是要與高中階段的信息課程相區(qū)別，展現(xiàn)具有一定難度的案例，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。與此同時，還應(yīng)該將二級MS Office高級應(yīng)用考試規(guī)則、在日后工作中的重要性介紹給學(xué)生。

（二）統(tǒng)一教師認(rèn)識。教學(xué)不能夠在介紹理論知識、軟件操作上停留，而要對方法、能力的培育給予更多的關(guān)注。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)針對學(xué)生對于問題的思考給予更多的引導(dǎo)，使得學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三的能力能夠得到培養(yǎng)。

（三）照顧學(xué)生的差異性。在第一次上課時，教師可以通過詢問學(xué)生，或者是私下交流的方式對學(xué)生的掌握情況進行了解，引導(dǎo)學(xué)生更好的利用學(xué)習(xí)資源進行預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，對于能夠較快的完成任務(wù)的學(xué)生，應(yīng)將一些新任務(wù)及時的為其安排，也可以引導(dǎo)其作為教學(xué)助手幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師應(yīng)及時關(guān)注、反饋、評價，如果有必要，還應(yīng)該單獨一對一進行幫助。對于沒有良好基礎(chǔ)且自身不夠上進的學(xué)生，也可以求助教學(xué)助手，以便對其更好的進行監(jiān)管以及幫助。

四、總結(jié)

在本文的研究當(dāng)中，有針對性的提出了將NCRE二級作為基礎(chǔ)的MS Office高級應(yīng)用教學(xué)改革，通過編寫教材、編制案例資源庫、建立多元教學(xué)資源等方式，推進教學(xué)改革進程。不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高教學(xué)效果與效率，從而使教學(xué)能夠更好的滿足信息化社會對于計算機基礎(chǔ)人才的需求。

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作者簡介：周緒文（1988.7～），性別（男），籍貫（湖南省永州市），單位（北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院），2014級碩士研究生，研究方向（現(xiàn)代教育技術(shù)）。