普通高中羽毛球選項教學現狀與對策研究
——以無錫市為例

秦洪敏，張東校

（江蘇省錫山高級中學，江蘇 無錫 214174）

羽毛球運動是一項極具魅力而高雅的體育項目，是深受廣大青少年喜愛的運動項目之一，是學生參加課余體育鍛煉的主要項目之一。隨著新課程的實施，羽毛球也開始進入高中體育課堂，成為學生喜愛的選項學習項目之一。但是，羽毛球運動技術性強，技術要求細膩，速度快，變化多，比賽競爭激烈，要較好地掌握和提高技能存在一定的難度，而低水平的學習和比賽會導致學生練習時運動負荷達不到要求，從而影響學生體能的發展。因此，研究當前高中羽毛球教學的現狀，分析存在的問題，制定有效的改進措施，對提高羽毛球教學的有效性和推動高中體育課程改革具有積極的實踐意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

普通高中羽毛球選項教學現狀與對策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過查看有關文獻資料，獲取有關信息和理論依據。

1.2.2 問卷調查法設計2種問卷，一種是開設羽毛球選項課學校的高中學生對開設羽毛球選項課的態度和學習需求的問卷，共發問卷904份，回收問卷874份，其中男生458份、女生416份，問卷有效回收率為96.68%；一種是羽毛球選項班學生對羽毛球學習情況的問卷，共發問卷325份，回收問卷319份，問卷有效回收率為98.15%。

1.2.3 數據統計法對所得數據進行了常規的歸類統計和分析處理。

1.2.4 訪談法對學生和教師進行走訪與座談，了解有關信息。

1.2.5 測試法對羽毛球選項班學生學習1年前后的體質測試成績進行對比，獲取有關信息。

2 結果與分析

2.1 高中學生對開設羽毛球選項課的態度和學習需求的調查

2.1.1 高中學生對開設羽毛球選項課的態度調查調查顯示，學生對在高中階段開設羽毛球選項課認為很有必要的占34.44%，有必要的占48.74%，不太必要和沒有必要的共占16.82%。這表明羽毛球運動得到廣大學生的認可，大部分學生贊同在高中開設羽毛球選項課。

2.1.2 高中學生學習羽毛球運動的需求調查調查顯示，將羽毛球作為選項學習第一選擇的男生占22.7% 、女生占53.4%，男女生總人數占學生總數的37.3%；將羽毛球作為選項學習第二選擇的男生占23.1%、女生占26.2%，男女生總人數占學生總數的24.6%。這表明羽毛球運動受到廣大高中學生的青睞，羽毛球運動在高中學生中占有較重要的地位。同時，也說明羽毛球教學存在學生多、場地少的現象。由于課程的開設是以學生的學習需求為主要依據的，以教學設施和師資條件為基本保證的，因此，學校應積極創設條件，開設羽毛球選項課，以滿足學生的學習需求，促進學生的全面發展。

2.2 對羽毛球選項班學生參與學習狀況的調查

2.2.1 對羽毛球選項班學生學習動機的調查調查顯示，羽毛球選項班學生的學習動機認為是緩解學習壓力、調節情緒、愉悅身心的占81.5%；提高羽毛球運動水平、增進健康的占67.4%；出于興趣、消遣娛樂的占53.6%；羽毛球學習易控制運動量，便于根據實際情況調整運動量占21%；在室內上課，少了夏天烈日的曬、冬天的西北風占18.50%；羽毛球學習運動量小，不用出汗的占9.72%。這表明絕大多數中學生參與羽毛球學習的動機是正確的，他們希望通過羽毛球學習緩解學習壓力，調節情緒、愉悅身心和提高運動技能水平，但是也有超過半數的中學生選擇參與羽毛球學習時還夾雜著不正確的學習動機，說明中學生對參與羽毛球學習的認識還有待進一步的提高，同時也暴露出一些中學生在體育學習上有怕苦怕累的思想。

2.2.2 對羽毛球選項班學生學習興趣與學習積極性的調查調查顯示，選項班學生學習非常有興趣的占27.9%；有興趣的占44.2%；興趣一般的占25.7%；不感興趣的占2.2%；選項班學生能按教師要求總是積極參與練習的占20.38%；認為經常積極的占44.83%；認為有時積極的占27.58%；認為偶爾積極的占7.21%。這表明有27.9%的學生對羽毛球學習的興趣未能得到激發和保持，有34.8%的學生參與教學的投入程度不夠。因此，教師需要通過對課堂教學內容的選擇、教學組織形式的設計、教學方法與手段的運用等方面進行改進，同時也要進一步地關注這部分學生。

2.2.3 對選項班學生認為要改進課堂教學情況的調查與分析調查顯示，選項班學生認為在教學中，教學內容需要更豐富的占67.40%；認為教學組織要多樣的占58.31%；認為教學方法要生動、有趣味的占53.61%；認為教學環境要更民主和諧的占23.20%；認為教學評價要多激勵的占12.54%；認為已經很好的占6.90%。由此可見，目前羽毛球教學存在著教學內容較為枯燥、教學方法及組織形式比較單一，課堂教學更像是運動訓練的現象。在與羽毛球教師的多次交流中，教師也認為現在羽毛球教學不如籃球、排球、足球等項目的教學那樣豐富、有趣味性。究其原因：一是由于以前羽毛球運動是活動課內容而非體育課教學內容，對其教學的研究極為有限；二是目前可供羽毛球教學參考的資源也很少，有些如高校的羽毛球教材和運動訓練等書籍對豐富教學內容及組織形式、優化教法的幫助也不大；三是羽毛球教師教學水平的提高，都是自學提高模式，缺少引進來、走出去的學習機會。這些都阻礙了教師的專業發展，也是出現這些現象的重要原因之一。

2.2.4 對選項班學生技能提高滿意度的調查調查顯示，選項班學生對自己技能提高感到非常滿意和滿意的占67.4%，表明這部分學生在羽毛球學習中學有所獲，技能水平得到了有效的提高；學生對自己技能提高感到一般與不滿意的占32.6%，表明這部分學生在羽毛球學習中技能水平的進步不大，未能在教學中較好地體驗到學習的成功感。

2.2.5 對選項班學生參與羽毛球學習1年前后的體質測試成績調查表1顯示，羽毛球選項學習之前，選項班男生身高、體重及坐位體前屈的均值高于該年級男生學生總體均值，而肺活量、立定跳遠、1000m以及體質測試成績的均值則稍差；選項班女生選項學習之前身高、體重的均值低于該年級女生學生總體均值，而肺活量、仰臥起坐、50 m跑、800 m跑、體質測試的成績則稍好或持平。以上數據比較經t檢驗均無顯著性差異（P＞0.05）。由此可見，大多數男生選擇羽毛球學習與體質和身體素質可能有關。身體素質相對較弱的男生由于在籃球和足球等對抗激烈的項目學習中，缺少自信和自我展示的舞臺，從而選擇羽毛球項目學習；而女生則不同，女生選擇羽毛球學習的主要因素，是身心發展的特點和運動項目特點，與體質和身體素質的好壞沒有關系。

表2顯示，羽毛球選項學習1年之后，選項班男生的身高、體重仍高于該年級學生總體均值，經t檢驗沒有顯著性差異（P＞0.05）；肺活量和1 000 m跑成績均值比該年級學生總體均值差，且經t檢驗兩者有顯著性差異（P＜0.05）；體質測試成績和50m成績均值比該年級學生總體均值差，經t檢驗沒有顯著性差異（P＞0.05）。選項班女生身高、體重均值比該年級學生總體均值低，肺活量、50 m跑、仰臥起坐成績均值則稍差或持平，800 m跑、體質測試成績均值稍好，女生數據經t檢驗沒有顯著性差異（P＞0.05）。這說明由于參與羽毛球學習的學生人數多、場地少，對男生和女生參與練習的運動量和強度安排未能很好地做到區別對待，導致男生學生耐力素質有所下降；另外，這可能與羽毛球項目在館內上課，進行耐力練習的組織比較困難，或未能結合羽毛球教學追加耐力等素質的練習有關。

表1 選項學習之前選項班學生與該年級學生體質測試成績均值比較表

表2 選項學習1年之后選項班學生與該年級學生體質測試成績均值比較表

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 羽毛球運動已經受到廣大高中學生，特別是女生的青睞，在高中學生中占有較重要的地位。羽毛球選項課的開設滿足了部分高中學生的學習需求，激發了學生學習的能動性，提高了學生運動技能水平。

3.1.2 目前，大部分學生選擇羽毛球學習的動機是正確的，是學有所獲并有良好的學習興趣。但是，也有部分學生選擇羽毛球學習的動機不正確，存在怕苦怕累的思想。

3.1.3 羽毛球教學存在學生多、場地少的問題，在教學內容、組織形式、教學方法與手段上還存在枯燥、單一的現象，課堂教學出現運動訓練的傾向，致使一些學生的學習興趣未能得到很好地激發和保持。

3.1.4 在羽毛球課堂教學中，對男生和女生參與練習的運動量和強度安排未能很好地做到區別對待，出現男生耐力素質的有所下降。

3.2 建 議

3.2.1 教師要進一步加強學習目的性教育，提高學生對羽毛球學習的認識，幫助學生確立正確的學習動機，端正學習態度。

3.2.2 加強教材教法研究，提高課堂教學效益。運用多媒體演示與動作示范相結合的教學方法，幫助學生建立正確的動作表象；運用多球練習法、游戲與比賽法，加快技術動作的掌握，激發學生主動學習的熱情；實行課內外一體化教學，培養鍛煉習慣；合理制定考試內容和方法，全面檢驗學生的學習效果。

3.2.3 依據羽毛球項目特點，統籌安排發展體能的練習。教學中教師要結合項目特點通過追加單雙杠、腳步移動及跳躍等內容來提高力量和速度素質；通過補償多種形式跑的練習提高耐力素質，通過拓展韻律和民族體育類內容提高學生柔韌靈敏素質。