高中英語教學中跨文化意識的滲透與培養

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【內容摘要】教師們在面對學生們時，應當注重對學生們聽、說、讀、寫等英語能力的全方面培養，讓學生們學通這門語言。而跨文化意識在英語這門學科當中，作為語言交際能力的主要構成部分，對培養學生的英語學習興趣以及在進行跨文化交流時的能力有著非常大的作用。

【關鍵詞】高中英語教學 ?跨文化意識 ?培養策略

在當今的高中英語教學模式中，通常只能幫助學生去解決應試方面的學習，但是在學生跨文化意識培養當中則相對比較薄弱，很多的程度上限制了學生們英語全面素養能力的養成，降低了學生英語的學習興趣。高中英語教師在教學時會過分的強調詞匯、語法等一些基礎知識，而導致降低了學生學習英語的學習興趣，對西方文化的帶入就相對少一點，而學生在進行語言交流時可能會出現一些文化上的錯誤，導致學生跨文化意識薄弱。以下幾點粗淺意見希望能幫助提高對學生跨文化意識培養的效率。

一、改變教學策略，提高學生對跨文化的重視

英語教學的方式在隨著新課程的改革也在不斷地改變著，但是有些教師們沒有意識到教學模式是重要性，一味的堅持傳統的英語教學模式，導致學生們不論是學習成績或者是學習興趣都不是特別理想。在高中英語教學當中，應該提高對跨文化意識培養的重視力度，提高英語學習的趣味。在傳統的教學模式下，學生們無法對英語產生太大的興趣，因為傳統教學是教師們過于把自身當成課堂的中心，教師們在灌輸式的講述知識點的時，學生們只是當一個聽眾，把教師講的記下，或者有些學生是一個耳朵進另一個耳朵出，對教師講的內容并沒有多少了解，因為教師們過于輕視了學生們在課堂中的地位，在現代化教學當中，課堂上應把學生們放在首位，多讓學生們參與到課堂當中，讓學生們當課堂的主人，讓學生們去感受課堂，提高教學效率。

例如，教師們在教學英語知識點的時，可以嘗試讓學生們來講。首先，讓學生們去預習關于課程的內容，讓學生們去讀和背這個課程的單詞，讓學生們來講解意思給其他學生們，增加課堂的樂趣。教師們還可以合理運用一些小游戲來幫助學生們學習，游戲教學法不論放在任何時期都可以作為一個激起教學興趣的方法，讓學生們來進行英語單詞接龍，每次接龍的單詞開頭字母必須是上個單詞的結尾字母。學生們在進行接龍時既豐富了課堂內容，激起了課堂氛圍，還對學生們單詞的掌握程度有了加深，幫助學生們提高了學習效率。同時加強了學生的跨文化意識，提高了學生口語交流的能力。

二、豐富教學方式，激發學生跨文化意識

教學時，課堂難免會變得有些無趣，不是因為教師們教學時的無趣，而是那些知識點造成的，知識點是枯燥無味的教師們在教學時難免會把課堂氛圍變得無趣，所以教師們要合理運用一些情境來幫助教學，提升課堂時的氛圍。幫助學生們激發跨文化意識。活用情境可以有效幫助學生們提高學習效率，激發學生的口語交流。傳統的教學模式，學生們面對灌輸式的教學方式，學習效率是有限的，學生們面對教師們教學時，也沒有了最開始的學習興趣，所以說合理運用教學情境可以幫助學生們提升學習興趣，幫助學生們學習。

例如，教師們在教學生們語法時，就可以活用一些教學情境來幫助學生們理解語法，高中時期的語法已經升華了，會有一定的難度，教師們要積極引導學生們去理解英語語法。教師們可以利用多媒體技術，來創造直觀的教學情境來幫助學生們理解。在高中英語必修3當中Christmas這一課時時，教師們就可以運用多媒體技術來介紹西方國家在圣誕節時的一些習俗，并且可以播放一段有關圣誕節的短片來介紹，這樣就給學生們創設了一種直觀式的教學情境，升華了課堂的學習氛圍，豐富了課堂的教學內容，在幫助學生們學習英語的同時，還提升了他們的學習興趣，提高了教學效率。在學習的同時，吸收西方文化了解習俗，加強跨文化意識。

三、增加課外閱讀，建立跨文化橋梁

閱讀是學習英語的一個重要環節，因為學習一門語言你不只是會理解單詞意思，而是要培養學生們聽、說、讀、寫等各方面的能力。同時，加強英語課文閱讀對學生跨文化意識的培養也有非常大的幫助，讓文章與學生們之間建立起橋梁，去激發學生的跨文化意識。所以說教師們要重視英語教學時的閱讀教學，多多讓學生們去閱讀課文短篇，因為可能考試時就會碰見閱讀過的故事內容，會幫助學生們剛好的在英語考試中去得好成績。加強課外閱讀也可以幫助學生們降低生詞量，提高學生們單詞量的儲備。

例如，學生們在完成教師們的教學任務時，教師們就可以讓學生們進行閱讀任務，教師們要注意的是，傳統的英語閱讀教學認為詞組是核心，認為詞組構造句子，句子連接成段落，段落的結合一篇文章，只要理解單詞意思就可以了解文章，這一閱讀模式把閱讀的過程看到太過于簡單了，所以教師們要采用先進的教學方法，因為閱讀是一個認知和語言交流的過程，教師們要積極的引導學生們交互式的閱讀，幫助學生們提高英語各方面的能力。

總結

在時代飛速發展下，英語的教學手段也變的多種多樣，這給教師們帶來了新的挑戰。教師們要幫助學生養成跨文化意識，就要針對性的創造適合自己學生的教學策略，才能有效的提高學生的跨文化意識。

【參考文獻】

[1] 池福源、黃繼青. 研究高中英語教學中跨文化意識的滲透與培養[J]. 中國校外教育，2017（1）：81-81.

[2] 房賢珍. 高中英語教學中跨文化意識的培養[J]. 中學生英語，2017（10）：65-65.

（作者單位：甘肅省甘谷一中）