培養學生核心素養的措施探討

金萍

【內容摘要】高中政治教學作為培養學生核心素質的重要部分，在對其參與意識、理性精神等方面的培養扮演著重要的角色。筆者在本文中首先對政治核心素養的內容進行分析，然后就主要培養路徑進行探討，以期獲得更好的教學效果。

【關鍵詞】核心素養 ?高中政治 ?措施探討

社會的發展離不開人才的支撐，為了給社會培養更多具有解決復雜問題的人才，需要深化解決核心素養培養問題，不斷探討核心素養培養的方式方法。作為高中政治教師，應該明確政治學科核心素養的具體內容，不斷探索學生核心素養的培養方法，筆者在本文中對此進行探討和研究，以期提升學生核心素養的培養效果。

一、政治科學的核心素養的內容

經過長時間的教學實踐以及依托先進的教育教學理念，筆者認為政治學科核心素養主要包括四方面的內容：其一，公共參與，主要是對學生的擔當意識進行培養，把學生培養成具有高度擔當精神的人;其二，法制意識，對學生知法懂法畏法精神進行培養，把學生培養成遵規守紀的好公民;其三，理性意識，對學生的思想層面進行培養，把學生培養成傳承社會主義思想的人;其四，政治認同，對學生的政治立場進行培養，把學生培養成具有堅定社會主義立場的公民。

二、培養學生核心素養的主要途徑

1.靈活選擇教學方法

（1）情境預設法

在教學過程中，教師應該根據教學的內容和學生的實際情況，積極地創設和選擇情景教學，讓學生熱愛政治學科，積極地學習政治課程，把政治理論知識轉化為解決實際問題的能力，最終獲得政治素養的提升。如，在執教“多彩的消費”課程內容時，為了培養學生理性消費意識，筆者這樣創設情境：“剛大學畢業工作沒幾年的小王，自己有存款3萬，家里存款13萬，最近他對這筆錢的使用很是糾結。親戚朋友大都有車，他也想買車，讓自己成為有車一族，滿足自己的排場。但是到適婚年齡了，他還沒有買房，這筆錢剛好夠所在城市的首付款，買了房可以準備結婚。”

然后我拋出問題：同學們，如果是你，你會如何選擇？為什么這樣選擇？

通過情境的預設，讓符合教學內容和學生實際生活場景緊密的結合在一起，學生展現出極高的參與度，就理性消費展開了大討論。

（2）合作探究法

這種教學方法主要對學生合作意識及學習能力進行培養。這種方法的使用要兼顧必要性和可行性，不僅要考慮是否有必要采用這種方法，也要考慮教學內容采用合作探究式教學的可行性，對此教師應該重視。如在執教“文化的傳承與創新”課程的時候，教師可以首先給學生講解清明節的來歷，然后通過多媒體播放一些清明節祭奠的視頻。向學生拋出問題：如何看待不同時代有不同的祭奠方式。然后根據學習小組開展合作研究。這種方式不僅能很好地內化所學的內容，也能讓學生充分的認識到文化在傳承過程中也會推陳出現這一論點，直接培養了學生的核心素養。

2.安排課前時政演講

怎樣對學生的理性思維和政治認同感進行培養需要教師深思。筆者在課堂上是采取小演講形式推進的，規定演講時間為5分鐘，內容要貼近時下政治熱點。如反腐倡廉、十九大等等，學生自己收集演講內容并加以提煉。由于內容是學生自己選擇和提煉的，所以他們都會選擇自己感興趣的話題，以提高自己的演講效果。話題比較熱門，學生愿意講也愿意聽，在學生中產生深度的共鳴。學生講完后，隨機選擇聽眾對演講內容進行賞析，透過演講的時政熱點，讓學生深刻接觸當前社會，對國際形勢等情況有一定的涉獵，學生們談論的過程也是他們自身得到教育和啟迪的過程。然后通過自己的分析和教師的引導，對社會熱點問題得到正確的認知，培養正確的價值取向，這對學生政治素養的培養大為有利。

3.突破文本資源的限制

作為學生生活中的一部分，學校教育并不是學生的全部，他也是社會組成的有機部分，學生把學校所學的知識通過特定的方式向外拓展，不然知識只是書本知識，不能成為學生解決問題的能力。通過培養學生知識遷移能力來對學生的核心素養進行培養，作為高中政治老師，要積極的引導學生走出課本知識，課余時間多參加各種實踐活動，在活動中使用自己所學內容，在實踐中利用知識，內化知識，豐富自身經歷，提高融入社會的能力。如在執教《民族區域自治制度》，讓學生到區域內具有民族特征的建筑內實地考察，到少數民族聚居區了解情況，采訪少數民族本區域內政府的相關措施，調查對黨和國家出臺的少數民族政策的滿意度。充分收集資料，了解少數民族生活境遇的變化，用調查數據、事實及當事人來印證國家實行民族區域自治制度的優越性。

結語

從學生今后的發展來看，學生核心素養的培養很有必要，作為高中政治教師，應該充分的了解到培養學生核心素養的方式方法，并在實際教學活動中不斷的完善，根據所執教的內容靈活的選用合適的方法，以提升培養水平。

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（作者單位：甘肅省天水市田家炳中學）