初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討

譚衛平

【內容摘要】在初中課程體系當中，道德與法治是一門非常重要的基礎課程，對培養學生形成正確的思想觀念，掌握基本的法律常識具有關鍵性的意義。道德與法治課程的開展不僅能強化學生思想中法律知識體系的建立，還能對學生形成健全的人格發揮一定的促進作用。但是，在實際的教學過程中，很多教師并沒有對這門課程給予足夠的重視，這樣的教學理念在一定的程度上影響教學效果。將生活化理念融入到實際的教學活動當中已經成為了一種教育發展趨勢。本文就初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用路徑展開了一系列的探討。

【關鍵詞】初中階段 ?道德與法治 ?生活化教學模式

前言

生活化教學模式是以生活化理論作為指導原則，將生活元素融入到教育當中的一種教學方式，將這種教學方法應用于實際的教學過程當中，在很大的程度上彌補了傳統教學模式的不足之處，使教學過程更加生動。從學科特點的角度來看，道德與法治這門課程具有較強的生活性特點，為生活化教學模式的構建提供了有利的條件。因此，初中道德與法治教師應該對生活化教學模式形成正確的認識，并采用合適的方法為學生開展教育活動。

一、創設生活化教學環境

初中階段的學生比較喜歡生動的學習環境。在生活化理論的指導下，教師可以為學生創建生活化教育情境，將一些理論知識以生活實例的方式展現出來。這樣的教學方法不僅有利于強化學生對教學內容與實際生活之間的聯系，還能使學生主動參與到教學活動當中。例如，教師講解到“法律在我們身邊”這個部分時，教師可以利用信息化教學設備為學生播放一些生活中常見的法律案例，比如，公交車上的“占座”行為、偷盜行為等，讓學生以當事人的身份分析其中的法律行為。教師也可以將學生分成幾個小組，讓學生通過情境表演的方式還原案例場景，在這樣的情境帶入中探究本章節的內容。通過這樣的方法將課堂教學的內容與實際生活聯系起來。

二、融入生活化教學內容

初中階段的道德與法治課程內容與學生的實際生活之間存在著密切的聯系。如果在課堂之中，教師僅僅利用教材中的內容作為主要的教學工具，則會體現出加強的局限性，無法達到理想的教學目標。針對這樣的教學情況，教師可以從日常生活中收集一些教學素材，并將其導入到課堂當中，幫助學生在教材內容與生活素材之間建立聯系，從而使學生的道德與法治知識體系更加完善。這樣的教學方法有利于提高學生運用理論知識解決生活問題的能力①。例如，教師講解到“和諧與夢想”這個部分時，教師在為學生講解教材中內容的同時，可以將本單元的知識與“中國夢”的概念結合起來，從而將本單元的知識與當下的社會生活聯系起來。教師可以從宏觀和微觀這兩個方面帶領學生理解“中國夢”的內涵，并讓學生結合自己的實際情況談一談自己的“中國夢”是什么。這樣的教學方法有利于為學生拓展學習范圍，從而掌握更多的相關知識。

三、將創新理念融入教學方法

相比于初中階段的其他學科，道德與法治據這門課程具有一定的特殊性。如果運用傳統的教學方法為學生開展教學活動，以理論講解和設計習題的方式向學生傳授道德與法治課程的知識，這樣的教學方式具有較強的枯燥性，無法使學生主動參與到教學活動當中。道德與法治課程的開展目標是培養學生形成正確的思想觀念②。因此，結合這樣的教學特點，教師可以為學生將一些創新理念融入到教學方法當中，提高課堂教學的開放性，突出學生在課堂中的主體性。這樣的教學方法不僅有利于將的學生的注意力集中在教師講解的內容上，還能提高課堂教學的效率。例如，教師講解到“法律伴我成長”這個部分時，教師可以以當前發展勢頭迅猛的互聯網行業與法律宣傳之間的關系作為案例為學生開展一場辯論會，教師可以為學生布置一個辯論主題“互聯網對法律的宣傳利大于弊，還是弊大于利？”學生可以根據自己的想法選擇加入正方還是反方的隊伍，在課堂上，教師為學生提供充足的辯論時間和空間，讓學生自主收集資料，積極參與到發言當中。通過這樣的教學方式使學生通過自主探究的過程學習和接受本單元的內容。

四、在生活背景中開展實踐教學活動

在現代教育體系中，實踐活動已經成為了教學渠道。因此，初中道德與法治教師也應該在生活背景下開展實踐教學活動。課外實踐活動可以作為課堂教學的一種延伸。這樣的教學方法有利于使學生通過實踐活動對理論知識產生更深層次的理解。教師可以根據教學內容帶領學生走出課堂參與到一些實踐活動當中。通過這樣的教學方式將理論與實踐結合起來。

結論

綜上所述，道德與法治是一門針對于學生思想教育的課程，其中的很多知識點都是以實際生活作為載體呈現在教材當中，這樣的學科特點為教師開展生活化教學活動創造了有利的條件。因此，初中道德與法治教師應該通過創設生活化教學環境，在教學中融入生活化內容，將創新理念融入教學方法以及在生活背景中開展實踐教學活動的方式向學生傳授道德與法治課程。通過本文對初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用路徑展開的一系列探討，希望能為促進初中道德與法治教育發展提供一些參考價值。

【注釋】

① 夏宇薇. 關于道德與法治課堂教學生活化的幾點設想[J]. 才智，2018（05）：61.

② 楊倫峰. 談生活化教學在初中道德與法治課堂教學中的應用[J]. 才智，2017 （31）：56+58.

（作者單位：甘肅省定西市渭源縣清源中學）