淺談在高中語文作文教學中尋求突破

李舒

【內容摘要】目前存在一個普遍的情況，就是諸多的高中生作文水平十分薄弱，要探求這樣的情況產生的因素應該從作文的教學層面著手，這當中不單單包含老師層面的因素，還包含學生和課本等層面的因素。所以，怎樣創新學生的寫作方式變成了目前廣大老師急于處理的問題，這也就要求老師對高中作文創新性對策去開展深度探究。

【關鍵詞】高中 ?語文 ?作文教學

引言

伴隨新課改的不斷發展與壯大，高中語文教學的形式與方法也產生了一定的轉變，不過始終存在一定的問題，在這種背景下，高中語文作文的教學也暴露出了一定的不足之處。在高中語文作文教學當中，封閉思想與創新思維的不斷交融促使作文面臨著諸多的挑戰與機遇。目前，高中語文老師基本上都認可作文教學的實施應該加以創新，才可以更好地豐富作文的素材，提高寫作質量。

一、高中語文作文教學存在的不足

1.傳統的滿堂灌方式教學

目前大多數的高中院校在語文寫作教學上始終保持著應試教育的要求與學習方式，不過，過去的作文教學已經無法有效激起學生在寫作方面的學習興趣，同時受到應試教育的長久性影響，很多學生的寫作在體系與素材上出現了大話和語言空洞的狀況，這種狀況也充分展現和驗證了過去的高中語文教學形式始終是滿堂灌的方式為首，很難展現作文教學的創新。

2.作文缺少真實性

目前新課改還在不斷深化發展，其目的就是為了有效促進學生核心素養的發展。因為受到應試教育的長時間影響，導致在高中語文作文教學當中，為了功利地應對考試，學生的作文當中產生了各式各樣虛假故事的狀況，作文素材遠遠脫離實際，再加上老師在課堂當中不科學的教導，模式化寫作嚴重導致作文不夠合理。

二、高中語文作文教學創新

1.注重閱讀視野下的訓練

高中階段的作文教學應該進行細化的訓練，其首要前提就是素材和資源的累積應該實現一定的水準，所以筆者稱之為閱讀視野下的細化訓練。高中階段語文作文教學應該凸顯核心素養的必要性，更加應該通過作文教學當中的實際訓練來落實。其一，細致的訓練能夠有效在作文教學中培育學生的核心素養，想要全方位提升學生作文水平和作文層次，不是一蹴而就的，只有經過長時間的訓練進行積累才可以落實。其二，核心素養的培育也不是一朝一夕就可以落實的，同樣是一個長久性過程。而作文教學應該和核心素養展開有效地融合，就應該在細致的訓練當中，經過精密的訓練方案展開層層貫徹，將核心素養的需求和內容轉移到寫作當中，繼而讓寫作活動和核心素養的培育能夠共同展開，同時獲得更好的教學成效。

例如在高中階段的作文教學當中的記敘文寫作，這是一個不容小覷的困難點，這一方面包含社會因素，另一方面還包含師生閱讀寫作素養不充分的因素，所以更加需要在教學過程中展開細化的訓練，同時給學生貫徹核心素養。比如，以2014年江蘇高考“青春”為例，寫出包含當代特點的青春。此時，筆者在學習引導過程中做出了三個層面的細化訓練提問：其一是從古至今關于青春的素材大家都能想到哪些，它們充分展現了怎樣的時代？其二是怎樣能夠有效把自身的體會放置到記敘文的言語中良好地表達出來？綜合這兩個問題，學生不單單從主題創新，靈感開發，表達形式等層面都進行了有針對性的細致訓練，同時經過訓練漸漸完善自己的寫作。這種細致的訓練能夠有效地培育學生的記敘文寫作水平和賞析能力，更有效地挖掘了學生的素養。

2.注重思維發展水平的培育

思維發展水平屬于作文創新的首要條件，高中階段的語文作文教學應該做到讓學生在實際的創新過程中發展思維，就應該在教學過程當中注重思維發展水平的培育。思維發展水平是學生自覺發展的關鍵構成環節，針對思維活躍的高中學生來說，發展學生思維水平，其本質是通過語文作文教學來指引學生思考走向主動發展的道路，繼而培育學生自主發展核心素養，增強思辨閱讀和寫作的能力。

針對這一點，高考語文作文就有顯著體現，比如在2016年語文全國卷漫畫中的教育案例，一方面是源自于生活不過還是對教育本質，社會發展的一種思考。想要寫出新穎的東西就應該要求學生發展自身創新性思維，而這剛好就是核心素養自主發展下展現思維發展水平的有效方式。因此，對于高中階段的語文作文教學來說，實踐創新的核心素養更應該展現在思維發展水平的培育方面，經過把學生自主發展的思維細致劃分成每一次作文教學的實際創新，逐步指引學生們的視野得到拓展，從更寬廣的空間下去思考問題，繼而生成獨特又新穎的創新性思維發展水平，促進高中學生朝著“全方位發展的人”這一目標邁進。

結束語

作文教學號稱是語文教學的半邊江山，伴隨高考的持續革新，作文的占比增加無減，面臨這種狀況，傳統的作文教學已經遠遠跟不上時代的腳步，高中學生作文能力需要準確的方式去指引以及創新，高中作文教學一定要在語言和思維的和諧發展的根基上，貫徹語文核心素養的培養和思辨寫作的精神，慢慢提升學生作文寫作能力，為了高考，其實更是為了學生的長久發展奠定了堅實的根基。

【參考文獻】

[1] 王薇、史麗芳. 高中作文教學需要邏輯思維訓練[J]. 科教文匯（中旬刊），2010（11）：87-88.

[2] 黃偉. 高中作文教學的百年回眸與檢討[J]. 德州學院學報，2006（02）：4-13.

（作者單位：西安交通大學蘇州附屬中學）