如何運用信息技術優化初中數學教學

吳愛薌

【內容摘要】隨著新課改的不斷深入及信息技術的飛速發展，將信息技術手段有效運用于初中數學教學中是教育教學發展的必然趨勢。在新時期背景下，信息技術被廣泛應用于初中數學教學中，有效提升、增強了教學質量和效果。因此在實際教學過程中，教師更應注重信息技術與數學教學的整合，優化教學過程，使信息技術能夠更好的為初中數學教學課堂服務，發揮其最大的優勢。

【關鍵詞】信息技術 ?優化 ?初中數學 ?情境 ?興趣

一、創設教學情境，激發學習興趣

在初中數學教學中，很多教學內容僅僅通過教師的講解學生是很難理解的，借助信息技術多媒體手段以生動形象的影相、視頻，將數學教學變得更加直觀形象。創設數學教學情景為學生提供良好的學習平臺與空間，使學生能夠在教學中實現智力激勵，促使獨立思考、自主探索，尋找解決問題的辦法，激發學習動機，主動參與教學新知識的發現與探索之中。同時最大程度的激發學生的學習興趣，促進學生深入的了解知識。例如，在學習《直線、射線、線段》時，教師可以借助信息技術進行課前導入，提前收集索橋、鐵軌、光線照射的圖片，使用投影將這些圖片呈現在學生眼前，使學生能夠對新知識產生直觀的認識，并能夠與實踐的生活相結合。例如，在學習函數的概念時，為了讓學生能夠對“x的每一值都有唯一的y值相對應”有一個直觀的認識，教師可以利用多媒體分別以天氣晝夜變化圖、平方表等形式，將y=x+1函數關系式以聲音和動畫的形式進行展示。然后將三峽大壩一期蓄水的圖像為學生播放出來，指導學生以水位為y，時間為x，建立x與y的函數關系式，如此幫助學生深入透徹的理解函數概念。從而引發學習動機，能夠主動積極的參與到學習探索之中，同時在音視頻創設的教學情境下，激發學生學習興趣，使其由教師講解逐漸過渡到學生樂學、主動學。

二、借助信息技術，豐富教學形式

信息技術的有效應用實現了教學方法與策略的創新，不僅僅教學內容充分的體現出來，同時為知識的發生發展過程進行了演示，展現了整個知識的全部形成過程。例如，在學習《圖形的對稱》時，教師就可以通過動態演示觀看的方式將對稱圖形的畫面展示出來，把題目中的信息與數量關系以動態的形式進行演示。并讓學生在實際的生活中進行觀察，逐漸加深學生的認知和理解，最后轉化為結論。或者在學習《頻率分布》，在傳統教學中教師是引導學生找出全班60名學生身高的最大值、最小值，然后將數據分組，輸出數據個數計算頻率，畫出頻率分布表、直方圖。既浪費了時間，又使教學復雜化。借助信息技術利用excel數據輸入求取其中的最大值和最小，將各種數據一目了然的展示出來，同時方便頻率分布表、直方圖的繪畫，如此提升了課堂教學效率，豐富了教學形式。

三、構建實踐平臺，培養學習能力

信息技術為學生提供了一個真實化的學習情境，并讓學生能夠在情景中進行實踐，更好的在信息環境中學習數學，在實踐中總結數學學習經驗。因此在初中數學教學中教師應注重信息技術與教學的整合，最大程度的運用信息技術。借助信息技術的優勢，構建實踐平臺。例如，在《數據的整理》學習中，教師只是通過講解學生是很難完全理解的，學生的思維也無法得到啟發。教師就可通過引導學生觀看視頻，然后引導學生進行實踐，從而能夠對數據整理的方法有更加深入和透徹的理解。如利用excel表格對數據所收集到的數據進行分類、合并，繪制統計表，能夠根據分組整理結果做出合理的判斷和預測等。所信息技術為學生的思維與數學抽象知識搭建了一個平臺，拓展學生思維，使學生更好的參與探索、實踐。

四、拓展教學平臺，優化教學效果

在初中數學教學中教師可以借助信息技術手段優化教學效果。教師可以在互聯網上下載教學資料或有參考價值的課堂實例、課件，觀看名師講座、教學設計、教學視頻等。借鑒他人優勢，拓展教學思路，從而不斷提升自身的知識技能，并能夠在實際教學中進行改正與調整。同時借助信息技術的有效運用，教師可以在初中數學教學中實現課堂的翻轉。信息技術為學生的自主學習探究，提供了良好的載體和手段，在學習的過程中，培養學生的綜合素質。從而豐富教學形式，拓展初中數學教學課堂。例如，在《全等三角形》時，教師將學習目標、學習資料前提分發給學生讓學生自行學學習并解答，同時為學生提供必要的學習工具和輔助資料。學生在人機交互的學習環境下，通過學習平臺自主學習全等三角形的概念、構成要素。同時利用網絡可以在其中進行學習交流探討。最后學生可以在教師提供學習平臺上根據興趣來對學習內容進行選擇，同時還可以選擇練習作業，判斷哪些圖形是全等三角形，將學習結果立即反饋。多媒體最顯著的特點就是圖文并茂、人機交互，如此可以實現學生主體作用的發揮充分，激發學生的積極性。

結語

綜上所述，信息技術的應用為初中數學教學課堂提供了一個直觀、形象的平臺，將教學形式具體化、教學內容形象化，同時可以適當的借助信息技術在人際交互的環境下，引導學生實現自主學習，形成獨立、立體的數學知識體系。在數學教學中培養學生的綜合能力，如此不僅僅是現代化教育對教學的要求，同時也是社會對高素質人才的需求。

（作者單位：山東省膠州市第十中學）