舞蹈教學中提高學生情感表現力的策略探究

葉樂今

摘要：舞蹈是一門十分高雅的表演方式，其通過身體的不同動作、姿態等，將相應的情感、思想觀念表現出來，帶給觀眾強烈的感染。在舞蹈教學中，教師需要特別注重培養學生的情感表現力，引導學生可以很好的將自身情感展現到觀眾面前，下面就舞蹈教學中提高學生情感表現力的策略進行全面探究。

關鍵詞：舞蹈教學? ?情感表現力? ?提升策略

中圖分類號：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）13-0114-02

舞蹈是一門藝術性課程，在新時期下越來越受人們的關注。在舞蹈表演中，對表演者的內心情感表達有很高的要求，所以在實際中，舞蹈教師在對學生進行教育時，不僅要引導學生掌握相應的舞蹈形體動作，更要指引學生學會如何在舞蹈將自身的情感表現出來，這樣才能全面提高舞蹈的感染力，讓學生在舞蹈表演中獲得好的效果。

一、舞蹈教學中提升學生情感表現力的意義

對于舞蹈教學，其最關鍵的是引導學生體會到舞蹈作品所蘊含的精神內涵，而非引導學生掌握相應的舞蹈動作。舞蹈教學中提高學生情感表現力的價值主要表現在以下幾個方面。

（一）深入體會舞蹈作品內涵，當前學生學習的舞蹈作品大多是諸多優秀舞蹈家留下的藝術精華，其蘊含著十分豐富的含義，如果在舞蹈教學中實現內在意義、舞臺表現力、內在意義的良好結合，就可以顯著提高舞蹈教學效果，讓學生的舞臺表現力得到巨大提升。在舞蹈教學中，加強學生情感表現力培養，可以最大限度的提高學生的舞蹈審美情趣，讓學生將舞蹈內涵更好的表現出來，有助于學生舞蹈學習效果的提升。

（二）提升舞蹈作品表現力，舞蹈表演者要想很好的將舞蹈作品表現到觀眾面前，不僅要具有良好的舞姿，同時也需要具有強大的舞臺把控力，引導觀眾可以在舞蹈觀看中得到情感共鳴，通過培養學生的情感表現力，可以讓學生在舞臺上借助動作、面部表情、眼神等傳達出自身對舞蹈的感知，從而提供了舞蹈作品的表現力。

（三）強化舞蹈教學效果，在舞蹈教學中，課堂教學效果的提高并不代表著學生學到了多少舞蹈技巧、舞臺表演等知識，更多的在于學生如何在舞臺上展現自身的情感。通過情感表現力的培養，可以更好的讓學生在舞臺上展現自身情感，促進了舞蹈教學效果的提升。

二、當前舞蹈教學中情感表現力培養現狀

隨著我國社會經濟的快速發展，人們的審美水平也發生了極大改變，對舞蹈教學的重視力度也逐漸提升，傳統的舞蹈教學標準已經難以滿足當前人們審美需求。從當前舞蹈教學實際看，大多數教師過于看重學生的舞蹈動作是否標準，將關注點放在了學生的肢體協調、規范性上，在這種要求下，學生會將過多的精力放在動作練習上，從理論上看學生學到的知識、動作十分專業，但是在實踐中，人們在看到這樣的舞蹈時，總會感覺少了些什么。而缺少的正式情感表現力，以民族舞蹈為例，學生穿上民族服裝進行舞蹈表演時，其可以熟練的掌握每一個舞蹈動作，但是從觀眾的欣賞角度看，依然有很多缺陷，而這正是由于學生缺少情感表現力引起的。當前的舞蹈教學對學生情感表現力不太看重，學生很難在學習中體會到舞蹈動作下蘊含的意義，或者說教師并沒有引導學生深入的理解舞蹈作品，導致學生很難對舞蹈內涵有所感悟。

三、舞蹈教學中提升學生情感表現力的策略

（一）用心感悟音樂，激發學生情感

在舞蹈表演中，動作、情感、音樂是不可分割的整體，音樂是激發學生情感的重要手段，音樂具有廣闊的想象、思考范圍，具有很強的可塑性。在感知舞蹈作品時，學生往往會根據自己聽到的音樂來聯想自身真實經歷，從而細化對作品的理解。在舞蹈教學中，為了更好的培養學生的情感表現力，音樂是十分重要的前提，因此舞蹈教師應該在課堂上給學生充足的時間，讓學生完整、充分的聆聽舞蹈音樂，通過音樂刺激學生想象，讓學生深入感受舞蹈音樂的意境，并鼓勵學生說出自己在聆聽音樂時的想象，接著通過舞蹈動作來表現音樂，以此調動學生的情感。

例如教師在引導學生學習舞蹈《在希望的田野上》時，教師可以在課堂上先讓學生聆聽歌曲，并讓學生提問“大家想想中的遼闊田野是什么樣子的？”學生回答后，教師將歌曲中的小河、麥苗、炊煙等景色引出來，接著教師再次引導學生聆聽音樂，并逐步引導學生感悟歌曲中的歡快節奏，最后引導學生進行編、跳等實踐活動，從而全面加深學生的審美體驗，讓學生樹立建設祖國的理想，加深學生對作品情感的感悟。接著教師指引學生學習相應的舞蹈動作，就可以讓學生明白應該用什么樣的情感來表現舞蹈動作，促進了學生情感表現力的提升。

（二）注重學生眼神訓練

在古典舞中，手、眼、身、步等是十分重要的元素，其中眼的表現尤為關鍵，對舞者而言，眼睛不僅僅是了解外部世界的工具，也是其內心情感展現的平臺，正所謂眼能傳神，在舞蹈教學中只有全面加強學生的眼神訓練，才可以讓學生更好的表現出自身對舞蹈的理解、情感，才能提升舞蹈表現力。風靡全國的舞蹈《千手觀音》，其最成功的地方就是眼神處理上，在眼神中流露出一種慈祥、端莊的情感，讓觀眾不禁的想到了敦煌、西藏的千手觀音形象，如果舞蹈表演者在舞臺上眼神過于呆滯、游離，難免會帶給觀眾一種不倫不類的感受，也不會獲取好的藝術效果，正是由于眼神的到位，才能實現臺上、臺下的良好互動，讓眼睛成為舞蹈表演者與觀眾對話的手段，產生好的藝術表現效果。

當前學生在學習舞蹈動作時，還停留在單純的模仿階段，這種模仿十分單一，可以說是麻木，好的舞蹈表演應該是在模仿舞蹈動作的過程中，融入自身的情感，實現舞蹈動作的二次創作。不管是肢體動作，還是在眼神、情感上，都應展現出舞蹈表演者自身的情感要素，從而展現出自身對舞蹈形象的感知，對學生來說，要想做到這一點還是比較困難的。鑒于此，在教學過程中，教師可以針對性的開展一些眼神訓練，如讓學生用眼神表現出開心、憂傷、難過、興奮等情感，同時讓學生針對自己表現的情感配以相應的動作，讓學生可以做到眼神有情、動作有情，從而促進學生舞蹈表現力的提升。

（三）注重表情訓練

在文藝演出中，我們可以很形象的從舞者身上感受到他們想要表達的情感，對學生來說要想獲取這種效果，就需要注重對學生的面部表情、肢體語言進行訓練。在舞蹈表演過程中，面部表情會貫穿在整個過程中，是動作美感、舞蹈形象的集中點，只有徹底投入舞蹈中，通過表情傳達舞蹈內涵，才能獲得形神兼備的效果。因此，舞蹈教師在實際為教學過程中，需要引導學生意識到表情是為舞蹈靈魂所服務的，而動作則是為舞蹈主題服務的，只有把握好舞蹈靈魂，才能更好的展現出舞蹈魅力。舞蹈教師要鼓勵學生根據舞蹈主題，將自身的真實情感表現在面部上，讓觀眾可以從學生的表情中感受到其對舞蹈的情感體驗，強化舞蹈表現效果。

（四）強化學生審美能力

要想更好的將舞蹈的優美、壯麗展現出來，舞者就需要具有良好的審美意識。在舞蹈教學中，為了提高學生的情感表現力，教師需要特別注重培養學生的審美能力，借助經典的舞蹈作品，強化學生審美體驗，促進學生舞蹈素養的提高。由于不同的學生存在一定個性差異，所以在舞蹈審美能力上也有所不同，因此教師要充分尊重學生的個性，引導、啟發學生開拓自身獨特的舞蹈審美，改變以往學生千篇一律的學習舞蹈動作、面部表情的情況。在舞蹈作品欣賞中，教師應該鼓勵學生全身心的投入進去，深入體會舞蹈精神，對此教師可以針對不同學生需求，為其提供不同的文字材料、視頻資料，指引學生可以感知美、發現美，促進學生舞蹈情感表現力的提升，讓學生做到人舞合一。此外，教師還可以引導學生相互交流自身對舞蹈的理解、感受，針對存在的疑惑點讓學生開展討論探究活動，便于學生在合作中加深對舞蹈情感的感悟。

四、結語

總而言之，在舞蹈教學中，全面提高學生的情感表現力具有十分重要的意義，因此在實踐中，舞蹈教師必須結合學生的現實情況，堅持因材施教的原則，采用合理的教學手段，引導學生深入感受舞蹈作品的內涵，將自身的情感很好的融入到舞蹈表演中，最大限度的提升舞蹈展現力，促進舞蹈教學質量的提升。

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