初中英語讀寫結合模式的應用

潘鳳園

初中英語教學主要是培養學生掌握英語知識以及培養學生的聽、說、讀、寫能力。但在初中英語教學中，教師忽視學生在教學中的主觀能動性，進而導致學生的英語閱讀能力以及學生的寫作能力較差。在初中英語教學中應用讀寫結合模式，有效提高學生的閱讀能力以及寫作能力，真正為學生學習英語知識打下堅實的基礎。

1. 初中英語應用讀寫結合模式的重要性

初中英語教學中應用讀寫結合模式，有利于激發學生開展英語閱讀與寫作的興趣。通過讀寫結合模式，教師可以引導學生開展正確的閱讀與寫作，使學生充分表達自身情感，并且學生可以全面了解英語文章中表達的內涵，使學生在提高閱讀能力的同時提高寫作能力。在初中英語教學中應用讀寫結合模式，教師引導學生在閱讀中進行思考，使學生真正理解英語文章、分析文章，從而使學生積累寫作素材，學生在開展寫作的過程中可以真正表達自身想法與情感，有效提高學生的語言組織能力以及語言表達能力，真正促進學生英語閱讀能力以及寫作能力共同提高。

2. 初中英語讀寫結合模式的應用策略

2.1創設閱讀訓練情境，開展語言輸入教學

讀作為寫的基礎，在初中英語教學中同樣是輸入教學的基礎。因此，在初中英語教學中，教師要為學生創設閱讀訓練情境，有效打開學生的閱讀視野，從而幫助學生積累寫作素材，使學生在寫作過程中可以正確運用英語詞匯、英語句式以及英語語法，真正促進學生英語閱讀能力與寫作能力的提高。例如，在學習I like music that I can dance to時，教師首先要明確教學內容中定語從句是重點，同時也是英語寫作過程中常用的一個句式。其次，教師可以為學生創設相應的閱讀訓練情境，使學生通過閱讀課文內容后，根據自身情況將英語句式進行改變。使學生掌握“I like ... that ...” “I like it because ...”等句式。通過創設相應的英語閱讀訓練情境，不僅使學生掌握初中英語句式，同時幫助學生積累英語寫作素材，使學生在寫作的過程中有話可寫，進而真正提高學生的英語閱讀能力，以及學生的英語寫作能力，為學生的英語寫作打下堅實的基礎。

2.2開展語篇分析，進行寫作練習

初中是學生掌握基礎英語知識的關鍵階段，在初中英語教學中，學生的拼寫以及語法應用出現錯誤是較為常見的現象。因此，在教學中教師要重視開展語篇分析，并且通過分析語篇引導學生進行寫作練習，在寫作練習的過程中，教師要求學生重視拼寫以及語法應用的正確性，從而有效提高學生的閱讀能力以及寫作能力。在開展語篇分析時，教師要引導學生尋找語篇中的關鍵詞以及關鍵句式，同時引導學生對文章進行歸納與總結，通過這樣的方式使學生掌握相應的英語詞匯、英語句式以及英語語法。例如，通過語篇分析，學生掌握表示因果關系的英語詞匯包括because、for等，表示并列關系的包括and、too、also等，教師讓學生通過寫作練習將所掌握的英語知識應用到其中，學生真正掌握英語知識，提高初中英語教學效果以及教學效率。

2.3重視仿寫，提高學生知識運用能力

培養學生的寫作能力是初中英語教學重要教學目標，這就意味著，寫作能力是初中學生必備的一種綜合能力。因此，在初中英語教學中教師要重視仿寫，在提高學生的寫作能力的同時提高學生英語知識的運用能力。教師可以根據教學內容以及學生的學習能力以及學習基礎，為學生組織相應的仿寫活動，使學生運用自身掌握的英語詞匯、英語句式以及英語語法進行仿寫，真正幫助學生理解掌握初中英語知識，使學生在寫作中真正可以靈活運用所學的英語知識。教師應重視培養學生的英語發散思維，使學生真正做到舉一反三，有效提高學生的寫作能力以及英語知識運用能力。

2.4應用科學合理的讀寫結合教學

在初中英語教學中應用讀寫結合模式，教師應重視其科學性與合理性。這就意味著，在初中英語教學中教師應科學合理安排英語閱讀與英語寫作的時間。教師要全面考慮教學內容、教學任務以及教學時間，同時還要考慮學生的實際情況等綜合因素，為學生設計相應閱讀寫作時間。例如，在初中英語教學中，教師發現學生的英語閱讀能力較弱，教師應為學生設計較多時間開展英語閱讀訓練，若學生的寫作能力十分有限，教師應引導學生進行英語素材積累，將培養學生的寫作能力作為初中英語教學重點，并且教師要通過讀寫結合模式，為學生做好課后指導，真正促使學生形成良好的學習習慣，促使初中英語教學取得理想的教學效果。

3. 總結

綜上所述，在初中英語教學中應用讀寫結合模式，將讀與寫進行緊密聯系，幫助學生更好地掌握初中英語知識，提高學生的英語閱讀能力以及學生的寫作能力，有效提高初中英語教學質量與教學效率。

（作者單位：山東省鄒平縣青陽鎮初級中學）