基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)

張志宏

現(xiàn)在我國的教育事業(yè)在不斷的發(fā)展，高中教育也在不斷的完善，對教師也提出了更高的要求，不僅要求教師需要完成必要的教學(xué)任務(wù)，還給教師提出了一項新的教育任務(wù)就是需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是為了滿足現(xiàn)代社會的創(chuàng)新型人才的需求。高中英語作為現(xiàn)在高中階段的重要的學(xué)科，學(xué)生的成績好壞會直接的影響到學(xué)生是不是能夠進(jìn)入到更好的教育層次。對于現(xiàn)在的英語教師來說在教學(xué)中提高學(xué)生的英語閱讀能力是非常重要的事情。教師必須要承擔(dān)著學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)。但是在當(dāng)前的高中英語閱讀教育中還存在著一些問題需要教師去解決，因此教師需要采取有效的措施來提高學(xué)生的閱讀水平。

在高中英語教學(xué)中，學(xué)科的核心素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的部分，而閱讀作為高中英語學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一部分。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面有非常重要的作用。本文針對現(xiàn)在高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀做出了分析，并提出了一些看法希望可以幫助未來的高中英語教師更好地進(jìn)行教學(xué)。

1. 高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

英語這門學(xué)科不僅是作為一種學(xué)習(xí)的科目，同時還是一種溝通交流的語言，在高中英語教學(xué)的過程中，教師需要注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮自己教師的作用來管理好學(xué)生。現(xiàn)在的高中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括了幾個方面，語言能力和閱讀能力還有對于中外文化的一種理解以及思維品質(zhì)的特性，這些都是現(xiàn)在高中英語核心教學(xué)需要教學(xué)的部分。現(xiàn)在的英語教師必須加強(qiáng)學(xué)生的語言技能和閱讀能力，從而可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，也可以真正地將英語應(yīng)用到未來的生活和溝通中。文化的品格就是指學(xué)生對于中外文化的一種理解和認(rèn)同，學(xué)生在進(jìn)行文化知識學(xué)習(xí)的時候，就會形成一套自己的價值觀和文化品格。比如自尊，自信，等等，這也是教師需要進(jìn)行培養(yǎng)的。而思維品質(zhì)就是指學(xué)生的思維和自身的個性特征。這是指學(xué)生在具體的英語課程學(xué)習(xí)的過程中能夠仔細(xì)地辨別語言文化特征和各種邏輯思維能力以及其中的現(xiàn)象和關(guān)系等等，并且在教師的引導(dǎo)下可以通過英語思考的方式來解決這些問題。

2. 基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)措施

首先，教師需要明白現(xiàn)在的英語教學(xué)中存在什么問題，然后針對性的來一一改進(jìn)。首先現(xiàn)在的英語教學(xué)中沒有注重核心素養(yǎng)的教學(xué)問題，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些困難。因此，在高中的學(xué)習(xí)階段，英語閱讀教學(xué)必須要以學(xué)科的核心素養(yǎng)來作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生成為一個符合新時代所需求的人才。

教師需要及時地更新自己的教學(xué)理念，將新時代的教學(xué)理念落實到教學(xué)行為中。因為教師作為課堂學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)人和管理者必須要認(rèn)識到現(xiàn)在的英語閱讀教學(xué)中不僅需要注重學(xué)生的語言能力，還需要注重學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。這也是當(dāng)前社會對人才提出的更高的要求。教師需要改變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。可以從認(rèn)真的研讀新課改的要求入手，加強(qiáng)自身觀念的轉(zhuǎn)變，從而可以第一時間就掌握準(zhǔn)確的信息。還可以與其他的教師進(jìn)行交流和溝通，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，豐富自身的英語知識也加強(qiáng)自身的教學(xué)觀念的多樣性。同時改變自己的教學(xué)手段，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加感興趣從而加強(qiáng)自身和學(xué)生的英語水平。

在英語閱讀教學(xué)中，教師需要重視對閱讀的意義結(jié)構(gòu)和特點，必須要將語言和技能培養(yǎng)融入到整個文章的閱讀中，促進(jìn)學(xué)生對于文章的理解以及他們思維品質(zhì)的加強(qiáng)。此外，教師還需要在閱讀的過程中慢慢地拓寬教學(xué)的要求。具體可以在對于知識點的掌握上，同時引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的對文本進(jìn)行闡述。讓學(xué)生能夠在理解文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上在進(jìn)一步地表達(dá)自己的見解。比如說教師在進(jìn)行Inventors and inventions這一節(jié)閱讀課的教學(xué)時。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中提問學(xué)生感興趣的問題，從而讓學(xué)生可以明確發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的根本區(qū)別。之后教師再讓學(xué)生自己來進(jìn)行一個實驗，并且不要直接告訴學(xué)生答案。那么教師在實驗的過程中就是探索的過程。教師從而幫助學(xué)生的思維進(jìn)行擴(kuò)散，可以更好地理解和閱讀課文。

教師還需要重視學(xué)生課外閱讀的部分，因為學(xué)習(xí)活動不只局限于室內(nèi)，教師應(yīng)該布置學(xué)生課外的閱讀量，讓學(xué)生可以在課下時時間也加強(qiáng)自己的閱讀能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的閱讀材料。可以豐富學(xué)生的視野以及情感體驗。學(xué)生選擇的閱讀材料必須是要符合自身閱讀需求，不能一知半解，降低了課外閱讀的效率。

3. 結(jié)語

總之，現(xiàn)在的教育是更加注重學(xué)生的綜合發(fā)展。那么教師基于核心素養(yǎng)下在進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)的時候就需要考慮到這些方面，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生語言能力以及核心素養(yǎng)的有效提升。教師可以通過對現(xiàn)在英語教學(xué)中的問題的針對性措施和加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的教學(xué)來提高學(xué)生的英語閱讀水平。對于高中生來說，也可以對給學(xué)生講一些關(guān)于國外的故事等等，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加的感興趣，從而可以更好地提高英語學(xué)習(xí)和課堂的教學(xué)效率。只有學(xué)生主動地學(xué)習(xí)英語了，才能夠投入到英語閱讀中，提高他們的英語水平。

（作者單位：甘肅省金昌市第二中學(xué)）