思維導圖在高中英語教學中的應用分析

凌閃閃 孔艷艷

引言

在高中階段的英語教學中，思維導圖的運用受到了教育界內的廣泛關注，思維導圖的使用，給高中英語的教學帶來了新的形式，使高中英語的教學質量有了很大的提高。

1. 思維導圖的重要作用

第一，對于高中階段的英語教師來說，在進行相關的教學活動之前，首先要自己要清楚的了解自身課程的知識框架，構建知識體系，在層次結構的思維導圖中，能夠幫助英語教師突出英語教學的重點部分。在對學生進行新課程的教學的時候，例如一些詞語的語法、詞性、類別等都可以通過思維導圖來層次分明地呈現出來，這樣既可以減少了高中英語教師的教學難度，又能夠提高自身英語教學的工作效率。

第二，站在高中學生的角度，高中英語學習任務量大且枯燥乏味，不少同學光是在大量筆記的記錄上就已經力不從心了，在新知識的預習、學習和復習的過程中，加強思維導圖的運用，可以節省高中學生的英語學習時間，降低高中學生的英語學習壓力，可以幫助學生在最短的時間內達到最高效的學習結果，從而能夠促進高中生英語學習效率與英語能力水平的提高。

第三，思維導圖的應用，使得課堂設計得到了一定的創新，英語課堂不再枯燥無味，反而變得生動有趣。在課堂上應用思維導圖的教學方式，能夠加深英語教師與學生之間的交流，課堂氛圍相較以往也發生了很大的改變。與此同時，每個人思維方式是不一樣的，通過對思維導圖的討論與構建，學生們可以正確的認識、比較和分析大家的思維方式，這這種教學方式，在一定程度上還鍛煉了學生的英語思維能力。

2. 思維導圖在高中英語教學中的應用分析

2.1思維導圖在課程設計階段的實際應用

在高中英語的課程中，學生要學習的知識量很大，各種詞匯、語法之間的關系雜亂，教師在教學的前期準備與設計階段，整理相關知識的邏輯體系，按照一定的組織層次來創建思維導圖，來進行英語教學準備，可以提高英語教師對于所教知識的整體把控能力，也能使學生在學習新詞匯、新語法的時候一目了然、記憶深刻，從而達到提高整體的課程質量與課程效率的效果。

2.2思維導圖在知識的預習、學習、復習中的實際應用

要在高中英語知識的預習、學習和復習當中，充分運用思維導圖的概念。這三個階段是學生學習英語知識，鞏固英語知識，提高英語能力水平的重要階段，而高中階段英語知識的學習主要以單詞為主，教師在新單詞的預習、學習以及復習的過程中應用思維導圖的相關理念，帶領和引導學生自主建立知識框架，將各種單詞的分數類別、詞性特點、語法使用等按照一定的組織結構呈現出來，能夠加快學生對于單詞的學習進度，改善學生對單詞的掌握情況。

2.3思維導圖在英語寫作與英語閱讀中的實際應用

分析高考的試卷結構，我們可以發現，閱讀理解和寫作部分所占的分值比例非常高，這二者在高中階段英語教學中的重要地位顯而易見。學生在寫作和閱讀的過程中，需要對文章有一個基本把控，對于文章的整體結構、布局層次等都需要有一定的設計，這個時候，思維導圖的重要作用就顯現出來了。舉一個非常具有代表性的例子，山東某市的一所高中，其中某個班級的英語教師在進行英語寫作與閱讀的授課時，就喜歡采用思維導圖的方式，這與其他班級按部就班的教學方式形成了鮮明的對比，三個月下來，在學校的模擬考試中，該班級的英語成績遙遙領先其他班級，觀察這些學生的試卷得分情況，可以發現，該班級學生在閱讀理解和寫作的部分得分明顯高于其他班級。所以說英語寫作和閱讀的教學，一定要加強思維導圖的應用。

3. 結語

綜上所述，高中階段的英語教學，任重而道遠，在高中英語教學的各個階段中，都需要思維導圖的合理運用，本文論述了思維導圖的重要作用，分析了從思維導圖在英語教學中的具體應用，希望能對我國的英語教學改革有一定幫助。

（作者單位：山東省臨沂第三中學）