高中英語教學中深層閱讀能力的培養分析

李勵 李秋燕

閱讀教學是高中英語課程的重要組成部分，其中淺層閱讀是指學生機械式、零散性地對文本內容進行瀏覽，而深層閱讀則包含分析、理解、想象和反思等眾多環節，具體是指學生基于文本內容進行思考和探究并從中提煉出最大的閱讀價值，通過深層閱讀不僅可以加深學生對英語知識的記憶與理解，也可以鍛煉學生的英語思維，提高學生的英語綜合素養。對此我國的《普通高中英語新課程標準》也有明確要求：要提高學生在閱讀中的信息采集、思維整合以及問題解決能力，從而使學生形成良好的學習情感和價值觀。基于此，本文首先分析了當前高中英語深層閱讀教學中存在的問題，接著通過實際的教學案例著重探討了高中英語教學中深層閱讀能力的具體培養策略。

1. 當前高中英語深層閱讀教學中存在的問題

深層閱讀是對高中英語閱讀教學的綜合與深化，相對來說其對教師的教學要求也更高，需要教師付出更多的時間和精力。而從課堂實際情況來看，當前的高中英語深層閱讀教學中還仍然存在著不少問題：其一，教師對深層閱讀不夠重視，在課堂中習慣于給學生灌輸英語知識，指導學生先翻譯文本和標注重點難點，再進行文章大意概括，而不注重引導學生多維理解文本內容并激發學生的情感共鳴;其二，教師的閱讀拓展比較有限，在課堂中常常是指導學生閱讀課本并簡單地介紹課文背景、作者信息等內容，并沒有將深層閱讀當作一個獨立的教學環節來開展，不注重給學生提供更加豐富多樣的閱讀內容。這些因素就導致深層閱讀在高中英語課堂中無法得到有效落實，學生逐漸會對閱讀教學產生厭倦、疲勞和抗拒情緒，進而限制學生的英語學習空間，使學生的英語學習流于表面，無法在課堂中切實獲得提高與成長。

2. 高中英語教學中深層閱讀能力的具體培養策略

2.1合理創設深層閱讀的教學情境

深層閱讀并非對文本內容的簡單重復，而是要深入到文本的內涵中了解文本所傳遞的文化與情感。因此在高中英語深層閱讀教學中教師就要合理創設深層閱讀的教學情境，通過多樣化的教學手段來營造適當的氛圍，充分調動學生的內心積極因素，使學生在情境的感染和帶動下自覺自主投入到文本中，領悟英語閱讀的巨大魅力。比如教學《Music》這一單元時，其主要介紹了The monkees樂隊的成長歷程，教師就可以先利用多媒體給學生播放《Last Train to Clarksville》，《Pleasant Valley Sunday》，《Daydream Believer》等有代表性的歌曲，創設出輕松愉悅的藝術化情境，而后指導學生在享受音樂的同時進行課文閱讀，從而降低學生的閱讀難度，使學生能夠由淺入深逐步掌握課文內容。

2.2延伸拓展深層閱讀的教學內容

深層閱讀能力的培養是一個系統性的教學過程，單單靠課本上的有限內容顯然并不能完全滿足教師教學和學生學習的多維要求。因此在高中英語深層閱讀教學中教師就要延伸拓展深層閱讀的教學內容，結合課本為學生收集更多的英語閱讀材料，從而開闊學生的英語學習視野，使學生的英語閱讀能夠逐漸由量變引發質變。比如教學《The Olympic Games》這一單元時，除了課本上的基礎閱讀部分，教師也可以從互聯網上為學生選取更多的學習素材，指導學生閱讀《Olympic Manifesto》，《Olympic Charter》等與奧運會有關的書籍文獻，鼓勵學生借助牛津詞典等工具書對其中的高級詞匯和語法進行自主學習，從而使學生的英語閱讀能夠突破課本限制，到更加廣闊的天地學習更加豐富的英語知識。

2.3培養學生良好的深層閱讀習慣

良好的習慣是使學生的英語閱讀能夠不斷持續深入的有力保障，只有在習慣的指引和鞭策下學生才能循序漸進，逐步提高自身的閱讀能力和水平。因此在高中英語深層閱讀教學中教師就要著力培養學生的良好深層閱讀習慣，根據不同學生的學習特點來布置相應的閱讀任務，使學生能夠將深層閱讀當作常態化學習的一部分，促進學生逐漸愛上英語閱讀。比如對于英語基礎較薄弱的學生，教師可以布置每天閱讀一篇200字左右的文章并找出其中重點語句的任務，對于英語學習較拔尖的學生，教師可以布置每天閱讀一篇500字左右的文章并寫作相應讀后感的任務，通過這樣的差異化教學策略就可以使深層閱讀落實到每一位學生當中，促進班級學生在潛移默化的閱讀訓練中取得共同進步。

3. 結語

深層閱讀能力是輔助學生進行英語學習的重要基礎，為此教師可以從創設教學情境、拓展教學內容以及培養學生習慣等方面入手來改進當前的高中英語教學模式，從而為學生打造出更加高效優質的英語閱讀課堂，促進學生在深層閱讀中能夠有所收獲。

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[2] 王建. 立足教材文本 進行深層閱讀——以Surprises at the Studio教學為例[J]. 中小學教材教學， 2017，15（47）.

[3] 趙陽. 任務導向下的深層挖掘文學文本的閱讀教學——以原文閱讀Missing May為例的教學創新[J]. 英語學習， 2016，25（4X）.

（作者單位：山東省壽光市第一中學）