落實生本策略　提高課堂實效

董義根

[摘 要]提高品德課程的教學效果任重道遠，教師要認真領會課標精神，及時轉變觀念，靈活運用教學策略，通過創設情境，讓學生感興趣;營造氛圍，讓學生愿表達;落實主體，讓學生有主見;合作學習，讓學生有事做;拓展實踐，促使學生做到“知行合一”。

[關鍵詞]品德教學;生本策略;教學效果

提高品德課堂實效，要求品德教師具有較強的敬業精神，潛心研究教法，發揮教育智慧。因此，在品德教學中，教師要靈活運用教學策略，調動學生學習的積極性，使其在愉快的情境中學習并受到感染，獲得較深刻的記憶，從而提高教學效果。

一、創設情境，讓學生感興趣

在品德與社會課堂上，創設情境是一種良好的教學方式。創設情境時，教師要根據教學目的、要求和內容，設計相應的問題;要以鮮明的形象為主體，吸引學生，感染學生，激發學生，把他們帶入一個新奇的境界;要重視情理結合，使學生通過材料形成表象，獲得道德認識。例如，教學《為了中華民族的崛起》時，教師根據教材內容制作課件，展示我國的地圖、國旗、國徽，并播放《開國大典》的錄像。全班學生起立，齊唱《義勇軍進行曲》。在這樣的氛圍中，教師抓緊時機，讓學生描述作為中華兒女的激動心情與對老一輩共和國締造者的崇敬之情。學生紛紛舉手，踴躍發言，表達了對祖國、家鄉的熱愛之情，及為新中國獨立和解放而獻出寶貴生命的革命烈士的敬仰與感激之情。

二、營造氛圍，讓學生愿表達

只有在輕松和諧的氛圍中，人的潛能和才智才能得到淋漓盡致的發揮。因此，教師應營造輕松、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生參與學習活動。品德與社會課程以學生的真實生活為基礎，每一個選題都來自學生的生活實際，都是學生喜歡探究或樂于實踐的主題，在這種情況下，為學生營造寬松、和諧的教學氛圍非常有必要。如教學三年級下冊《家人的愛》時，教師為學生留足空間，讓學生通過表演的形式來感受家人對自己的關愛。學生通過演繹家人關愛自己的小故事，了解家人的付出，流露出對家人的感激之情，這是真情的流露、內心的表達、情感的釋放。這樣寬松、和諧、人性化的課堂演繹，所產生的教育效果事半功倍，對學生的感恩教育水到渠成。

三、落實主體，讓學生有主見

高效的品德與社會課堂，要求教師把“滿堂灌”轉化為全方位地對學生進行知識強化，把死記硬背轉化為以訓練學生思維發展為中心的活動形式。這樣教師應該變得“悠閑”，學生應該變得“忙碌”;教師講的時間少了，學生思考的時間就多了。同時，這樣可使學生的問題意識增強，提問次數增多，課堂成了學生展示才華的舞臺、學習的樂園。此外，使教師的教學行為發生變化，學生的學習方式也隨之發生變化，轉變為以自主學習、合作學習和探究學習為主。

四、合作學習，讓學生有事做

小組合作學習可以使學生優勢互補，形成良好的人際關系，促進學生的個性化發展。小組合作學習不僅廣泛應用于語文、數學等學科，而且適用于品德與社會學科。每一節課都有教學的重點和難點，但由于生活環境不同，每個學生對事情的看法不一致，再加上年齡小、經驗不足，對知識的理解和掌握程度也不盡相同。所以，教師要加強對學生的引導，給學生充分表達的機會，使他們立足于實際，敢于發表自己的觀點。學生在學習中遇到問題無法解決時，教師要有意識地組織學生進行小組討論，充分發揮學生的主體作用與小組合作力量，讓學生在討論中解決問題。合作學習有利于學生互相啟發，碰撞出智慧的火花，讓學生體驗到合作帶來的成功和喜悅，從而調動學生的學習積極性。如《走向世界強國》一課有這么一道題：“新中國成立100周年的時候，你多大了？想象一下，到那個時候，我們的祖國會出現怎樣的變化？讓我們一起來為祖國畫藍圖，把對祖國未來的展望、暢想和祝愿畫下來。”剛開始，由于范圍太大，學生不知道應該從哪里畫起，但通過小組合作討論、交流，他們很快就確定了各自想畫的內容。一節課下來，一張張美麗的祖國藍圖在他們的小手下展現出來了。

五、拓展實踐，使學生做到“知行合一”

“知行合一”是道德與法治教學的追求，要實現這一目標，教師必須組織學生開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生走向社會了解人世間的真、善、美，使學生逐漸形成良好的道德品質和行為習慣。

總之，教師要認真領會課標精神，及時轉變觀念，靈活運用教學策略，注重結合學生的生活實際和學習水平創設教學情境，把理論轉化為學生的自覺行動，提高課堂教學效果。

（特約編輯 木 清）