簡析情境教學法在高中英語教學中的合理運用

盧樹國

在世界范圍內(nèi)經(jīng)濟全球化與文化多元化的發(fā)展趨勢下，國家之間的交流與合作逐漸增多，英語作為世界通用語言，在人們生活和工作中發(fā)揮的作用越來越大。所以英語教學活動逐漸受到人們的重視。作為高中生，已經(jīng)掌握了足夠的英語語法知識和詞匯基礎，教師應重點培養(yǎng)其英語語言的綜合運用能力，鍛煉學生在實際場景中的英語表達能力。本文主要分析了情境教學法在高中英語教學中的應用策略，以期提高高中英語教學水平，提升高中生的英語綜合能力。

隨著新課改的不斷深入，教師越來越重視對學生語言應用能力的培養(yǎng)。尤其是英語學科，與語文不同的是，學生在生活中沒有鍛煉英語語言能力的場景。為了改變這種不足，提出了情境教學的教學方法。尤其是對于高中生來說，他們已經(jīng)掌握了足夠的英語基礎知識，教師對學生語言應用能力的培養(yǎng)變得極為重要。結(jié)合幾種高中英語情境教學方法，提高高中英語課堂教學效果，促進高中生綜合能力的全面發(fā)展。

1. 利用直觀道具或?qū)嵨锏妮o助作用

情境教學法需要教師為學生創(chuàng)造一個適合鍛煉英語語言能力的場景，所以最直接的方法就是利用道具或?qū)嵨镙o助構(gòu)建的方法。在課堂中，教師可以利用簡筆畫、圖片等幫助學生建立英語句子與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。例如教師講解《Festivals around the world》的相關(guān)知識時，向?qū)W生展示世界各地各種節(jié)日氛圍的圖片，比如圣誕節(jié)時每個家庭的裝飾、端午節(jié)時賽龍舟的場景、春節(jié)時家家戶戶貼對聯(lián)的活動等，然后鼓勵學生以圣誕節(jié)和春節(jié)兩個圖片為背景創(chuàng)造一段對話，學生A對學生B說：“I come from the United States. The most famous holiday in our country is Christmas. How about you？” 學生B回答：“I come from China. The most important festival in our country is the Spring Festival.”高中生結(jié)合圖片中的信息，對對話的內(nèi)容產(chǎn)生的聯(lián)想，并將自己的注意力集中到場景當中去，對于提高高中生的英語口語表達能力有積極的作用。

2. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設直觀的教學情境

相比于實物演示的情境創(chuàng)設方法，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境的方法，具有更能吸引學生的學習興趣，提高高中生思維能力的優(yōu)勢。在新課改不斷深入的過程中，多媒體教學設備在課堂教學中發(fā)揮了越來越重要的作用，教師紛紛利用多媒體設備講解學科知識，有效地提高了課堂教學效果。所以高中英語情境教學法的實施也可以借助多媒體設備的輔助作用。比如教師講解《Under the sea》的相關(guān)知識時，許多學生并沒有潛入海底的經(jīng)驗，多以對海底世界的認識并不完善，對教材中的相關(guān)知識理解效果也不理想，這時教師利用多媒體設備的輔助作用，向?qū)W生展示一段海底世界的視頻，輔以英語解說。學生在觀看視頻的過程中產(chǎn)生聯(lián)想，進一步領悟了更多的英語單詞和語法，開拓了高中生的視野，促進高中生思維能力與英語水平的綜合發(fā)展。

3. 用角色扮演的方式演繹教學場景

新課改要求課堂教學要發(fā)揮學生的主體作用，所以高中英語情境教學要做到充分發(fā)揮班級中每個學生的作用，提高學生的參與度。所以提出角色扮演的教學場景模擬方法。讓高中生扮演故事中的人物，利用語言、動作等還原故事場景，學生在充分參與的過程中學習積極性有所提高，對文章的理解也更加深入，提高學生的學習效果。比如教師講解《English around the world》時，針對文中“Reading and speaking”中的一段對話展開角色模擬，讓班級中的學生分別扮演艾米、夫人與朋友，并用英語復述文中的對話內(nèi)容，然后結(jié)合文中的對話內(nèi)容進行場景與動作的演繹，教師結(jié)合多媒體設備展示場景，增加了學生對對話內(nèi)容的理解，同時發(fā)揮了學生的自主性，提高課堂教學效果，幫助高中生養(yǎng)成團隊協(xié)作意識。

4. 結(jié)束語

綜上所述，情境教學法是高中英語教學中有效的方法之一，具有激發(fā)學生英語學習興趣，提高學生的主體地位，提高課堂教學效果方面有積極的作用，在實際教學活動中，教師可以結(jié)合角色演繹、實物、道具或多媒體設備等創(chuàng)設場景，完成情境教學，提高課堂教學效果，促進高中生英語語言能力的提高。

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（作者單位：甘肅省天水市武山縣第三高級中學）