通過高中英語閱讀教學提高學生的核心素養的思考

張志宏

隨著現代教育的不斷發展，現在教師對學生核心素養的培養也是十分的重視。英語作為一種國際性的溝通的語言，其應用的范圍是非常大的，現在的英語教學也非常的重視學生核心素養概念教育。在高中英語教學中，閱讀教學是一個重要的環節，深入的英語教學可以促進學生思維品質更好的形成，也可以讓學生更好地應用英語。現在我國的經濟和教育改革越來越快，在高中教學中也將學生核心素養的培養作為人才培養的一個重要方向。學生核心素養的培養是指注重學生全方面的發展以及學生對于問題的判斷力和思維力等等。教師必須要求學生有能夠在社會上生活的基本能力和思維品質，這樣學生才能更適合現代社會的發展。

1. 高中英語閱讀教學中的思考

目前來說，現在的高中英語閱讀教學中還存在著一些問題。我們都知道高中英語教學是包含了語法，詞匯，句型語相關的知識的教學。教師的目的是為了可以有效地培養學生的英語綜合運用能力和思維能力，是整個英語學習過程必須要具備的。但是在目前的高中英語教學中，閱讀教學部分還存在很多的問題。從教師自身來說，很多教師在教學的過程中采取的語法翻譯法，也就是在教學中先翻譯一遍課文的意思，然后向學生講解主要的詞匯，短語和語法。有些教師可能并不重視引導學生對閱讀材料的文化背景知識做一些了解和講述。那么在教學的過程中，教師就會局限于閱讀的表面，認為學生閱讀能力的培養是課堂教學中唯一的事情。并且在閱讀中可能也缺乏了一些有效的指導，這就導致學生在閱讀的過程中無法找到更好的閱讀方法以及有效的閱讀信息，這其實是不利于培養學生的綜合語言運用能力的。

從學生來說，學生自身也存著一些問題，現在很多學生在英語閱讀的學習中都存在著日常閱讀存儲量不足的問題。那么日常的詞匯量不足就會嚴重的影響了學生的閱讀速度和學生的理解程度。在平常進行閱讀教學的時候，有些學生遇到了特殊的句式或者是長難句就會出現不會分析句式結構的情況，并且無法理解句子的意思。這就說明了一部分學生在語法上有語法基礎薄弱的問題。這種問題就會影響到學生的閱讀水平。還有就是學生受到了傳統課堂教學的影響，一些學生的自主學習能力是比較差的，對于教師的監管有這樣一定的依賴性，這樣一來，這些學生就會以課文有限的知識為主，在課下的時候也沒有進行多余的知識補充擴展了，導致學生缺乏了對英語文化背景知識的了解。

2. 高中英語教學在核心素養下的策略

首先，教師需要重視培養學生的學習策略，發展學生的語言能力。對于學生來說，語言能力的培養是多方面的。英語學科的重要學習策略原則之一就是精學和泛學的辯證統一。兩者應該是相輔相成的，他們能夠共同促進學生英語水平的發展。在高中英語閱讀教學中，教師需要注重培養學生正確的學習方法。教師在引導學生進行初讀課文的時候先進行一遍略讀，就是說先粗略的讀一遍文章，獲取了主要的信息之后可以讓學生做到思維上的判斷能夠理解文章大致的意識，然后教師在帶領學生進行細讀，這是為了讓學生可以在細讀之后了解到文章中第一遍沒有讀到的關鍵信息。教師可以在學生領會了文章主旨的基礎上進行相關的閱讀任務的設計，從而引導學生進行第三遍，第四遍的閱讀，促進學生對于語言學習的掌握以及對于課文的了解程度。

其次，教師需要注重引領學生的英語學習，培養學生的思維品質。教師在培養學生英語核心素養的時候，需要注重對學生的思維的引領。教師在進行閱讀的時候可以進行提問，有一些對于學生來說難以回答的問題，不用急著給出答案，而是對學生進行引導，在給其一定的提示，鼓勵學生思考問題，從而可以找出問題的答案。教師為了培養學生的思維能力，可以在處理文本時候通過階梯式的提問方式。根據不同同學的學習情況來進行提問。讓學生可以從基礎的內容領會到文章的中心思想。慢慢的就可以將自己所學的知識應用到實際的問題中，再加上教師的分析和文章的觀點，最后學生可以結合自己的觀點來進行創造性思維的管理。

還有就是教師需要教育學生課外閱讀的重要性，盡量地提高學生的學習能力。教師需要提升學生課外閱讀的量，才能加強學生英語閱讀量的積累，在積極的擴展課外閱讀中多角度多層次地去學習知識和內容，從而可以更好地提升自己的學習能力。幫助學生在閱讀中找到樂趣，同時教師還可以引導學生根據個人興趣來組織一些豐富的課外活動，增強師生之間的互動。

3. 結語

總之，教師需要通過英語閱讀教學來提升學生的核心素養，因為英語是一門語言的學科，所以在學習上需要教師來引導學生進行學習，找到閱讀的樂趣?，F在學生的核心素養的培養也是十分重要的。通過英語的學習，教師需要加強學生核心素養的培養，幫助學生更好地學習英語。在學生思維品質方面也需要注重，將學生的英語綜合素質提高，加強學生核心素養的訓練，從而能夠提高英語課堂效率，達到教師教學理想的效果。

（作者單位：甘肅省金昌市第二中學）