英語教學中如何培養學生獨立自主的學習能力

隨著我國經濟的發展，時代的進步，我們國家的教育方針也發生了變化，教育要為社會主義現代化建設服務。英語作為一門外語，在社會主義現代化建設中具有舉足輕重的作用，所以在英語教學中，培養學生的獨立自主學習能力，就成了英語教學的基本任務之一。要培養學生獨立自主的學習能力，首先要培養他們學習的興趣，培養他們獨立學習的思想意識，培養他們獨立自學的精神，讓學生掌握獨立學習的方法，這樣學生就能夠學好英語，能夠為社會主義現代化建設服務。

1. 培養濃厚的學習興趣提高學生的學習能力

英語教學，讓教師最頭疼的問題是學生對這門課的興趣不高，而且在實際生活中使用這門課知識的地方很少，沒有用武之地，久而久之學生便失去了信心。所以，要讓學生對英語產生濃厚的興趣，根據新課標的要求，教師首先要轉變教學的角色，創建和諧的師生關系，從情感上感化學生，讓學生對英語不再有一種陌生感。比如，有學生寫了：I go to school yesterday. 教師大不必生氣，因為有些學生的思維習慣受到漢語語法的影響，所以他在寫句子的時候，往往就按漢語的語法習慣寫得出來，這時教師要耐心細致地講解兩種不同的語法法則規律，引導學生腳踏實地一步一個腳印的學習，不能犯急于求成的錯誤，更不能犯想當然的錯誤。經過教師細致的講解，學生對學習英語有了興趣，也有了自己的判斷能力，慢慢的就養成了獨立自主的學習能力。

2. 科學導入增強興趣提高學生獨立自主的學習能力

俗話說萬事開頭難。一節課如何導入是一門學問，有經驗教師在導入課程的時候，就能夠調動學生的學習積極性，把學生的注意力引導到學習上來。如果能夠科學地導入新課，這節課基本上就算是成功了一半。在英語課的教學當中，導入新課尤其顯得重要。科學的導入就能一下子抓住學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的學習環境當中高效地學習英語。教師在復習單詞的時候，可以設置接龍的游戲，教師先說出一個單詞，比如“book”，然后以這一單詞的最后一個字母“k”為頭，說出一個新的單詞“key”，以此下去，直到學生不能說出為止。在這個游戲過程當中，教師可以適當地給學生一些暗示或者是提示，以幫助學生快速地進行接龍游戲，節約時間，以便講解新的教學內容。應該說，教師根據不同的教學內容，設計不同的導入方式，創造一種和諧輕松的學習氛圍，學習環境，提高學生的興趣，從而更加科學高效地學習新的教學內容，以此來提高英語課堂教學效率。

3. 學會獨立學習提高學習效率

凡事預則立，不預則廢。學習英語也一樣，必須有一個完整的周密的計劃，這樣才能科學有序地學習英語，學好英語。學習計劃有長計劃也有短計劃，長期的學習計劃，每天安排一定的時間識記英語單詞，短期的英語計劃，可以對一個單元的內容進行全面的復習，鞏固所學內容，有的時候，兩種計劃相互結合起來，可以有效地提高英語學習效率。課前預習也是一種學習計劃，學習跟本課相關的內容。課前預習就是一種獨立學習的方法。

閱讀教學，是英語教學的一個難點，好多學生不會讀英語短文，不理解短文內容，從而也就無法解答相關的題目。因此加強英語閱讀，必須增加學生的英語詞匯量。學生在閱讀英語短文的過程中，會遇到不認識的單詞，查閱工具書是最基本的一種學習方法，有的時候學生之間互相學習，也是一種最有效的方法。這樣既提高了學生的閱讀能力，培養了學生獨立的學習能力，還培養了學生主動學習的能力。然后教師在講解的時候，和學生一起把文章中的重點詞語、重點短語、主要的句型標示出來，進一步引導學生掌握獨立自主的學習方法，學生學會自己拄著拐棍走路。

4. 創造開放的學習環境培養學生自主學習意識

課堂的設計多樣化，能有效提高課堂教學效率，可以培養學生獨立自主的學習意識，學生的學生思維活躍了，可以舉一反三觸類旁通，輕輕松松地學習英語。如果課堂教學設計不能多樣化，那么學生就會覺得這節課枯燥無味，便失去了學習的興趣。教學中對“pattern drills”句型練習時，如果教師讓學生機械的去記憶這個句型，即使學生記住了，第2天學習的時候也許也就忘記掉了。為了讓學生更好地識記這個句型，教師可以打破句型的限制，創造一種開放的語言環境，讓學生獨立自主地學習。制作zoo、cinema、post office等類型的卡片，掛在教室的不同位置，創造一種開放式的語言環境，組織學生進行獨立自主的學習。有的時候，為了達到教學的某種目的，讓學生練習自由說話，當然了這種練習必須使用教師規定的某些詞語或者某種句型。

綜上所述，學生學習英語的能力，需要經過長時間的培養，才能有一個預期的目標。教師在培養學生學習英語的興趣的同時，加強學生英語的實際能力，培養學生學以致用的精神。從教師的角度講，老是要提高自身的英語知識儲備量，也要掌握多種教學方法，根據不同的教材采取不同的教學方法，根據不同的學生采取不同的教學方法，在靈活多樣的教學方法當中培養學生獨立自主的學習能力，為他們以后的學習奠定良好的基礎。

[1] 王柏萍. 英語教學中學生自主能力的培養[J]. 學周刊，2018（08）.

[2] 李波. 淺析初中英語教學中學習興趣的培養[J]. 教育文摘，2018（09）.

作者簡介： 公玉霞，女，漢族，籍貫甘肅高臺，38歲，一級教師，英語本科，畢業于西北師范大學英語教育專業，研究方向為英語教學。

（作者單位：甘肅省張掖市高臺縣第三中學）