小組合作學習在初中英語教學中的運用

常貴平

小組合作學習的成立讓學生對于英語的學習方式又多了一個新的學習視角，有效提高學生的學習能力以及培養學生學習的核心素養，通過運用小組合作學習，明確教學理念，增加學生學習英語的樂趣，提高學生自我學習的主動性和積極性，還能培養學生的團隊合作意識，因此，初中英語教師在教學中應積極探索小組合作學習的方式方法，提高小組合作學習這種運用方式的有效性。

1. 小組合作學習在初中英語教學中的有效運用

初中英語教學中小組合作學習方式的運用過程中要求對學生進行分組，在小組內開展英語角學習，組織小組英語交流活動，教師為同學們組織英語訓練競爭活動，教師對小組采取有效的評價機制。

1.1對學生進行分組

初中英語教學要求充分考慮到每一位學生的特征、能力與個性，結合學生學習成績的不同進行分組，按照成績好的學生帶動成績不太好的學生的原則進行分組，通過以好帶差，互相互助的學習氛圍，充分考慮到學生成績與性格之間的差異性。通過在合作小組分組完成之后，教師指導學生為小組起名字，對組內成員起到良好的鼓勵效果，可以選擇一些有較強號召感的組名進行分組，如：夢想組、文明組、起航組、追光組等等。這樣也能從側面提高學生對于學習英語的樂趣。

1.2在小組內開展英語角學習

英語角的出現，讓學生又有了一個更好地學習英語知識的地方，教師可按學生的不同特點，分組進行設計多種不同的練習內容，通過有效的對口練習，使各個組內的學習氛圍達到高潮，這樣不僅學生愛學，愛參與，還能有效地讓學生更加理解英語、學好英語。例如：一周選擇一個英語角訓練話題，加強組內成員之間的良好互動。教師以一周為一個周期為小組設計What is your favorite animal？ Why？或者Talk about a place of interest 或者Talk about your favorite movie/store in town 的話題。分組進行話題討論，組內在進行總結性討論，鼓勵小組成員就話題內容大膽用英語表達自己的想法，提升學生開口說英語的膽量，利用話題的選擇拓寬學生視野，提升同學們的口語表達能力，同時在這種小組內不同組員之間互動的學習方式，也優化了傳統教師單純對學生進行講解的教學方式，提升了同學們英語學習過程中的互動性，能夠達到較為良好的表達效果，實現了學生之間良好的合作與交流。

1.3組織小組英語交流活動

教師為同學們選定一個互動話題，例如How is the weather in your city？教師為同學們提出以下問題。Talking about the weather： How is the weather？ What is the weather like？ What is the temperature？ 小組同學結合所在地的天氣條件，能夠有效描述出當地的氣候，之后教師為同學們繼續布置問題 talk about the weather in different places. give some suggestions based on the weather.教師對同學們的不同表現充分觀察并積極引導。

1.4教師為同學們組織英語訓練競爭活動

初中生往往具有較為強烈的好勝心，通過分組之后，同學們在不同的小組之間能夠形成產生好勝心理，對同學們的學習能夠產生良好的促進作用。由此教師可以為同學們組織口語訓練競爭活動，在教學活動的前五分鐘或者十分鐘，教師組織同學們開展多種形式的英語口語活動，例如以小組形式開展一些活靈活現的英語表演，由小組內不同的學生扮演不同的角色。組織同學們開展寫作競賽，小組成員積極搜集英語寫作過程中經常使用到的一些詞匯與句子等，以一周為單位，教師充分檢查不同小組作業的完成情況，看看哪個小組搜集到了更多以及更加有意境的英語詞匯，同時在不同的小組之間進行有效地對比、修正與更改等。在這種多種形式的英語訓練競爭活動中能夠有效激發小組成員的集體榮譽與求勝心理。使得小組成員在課下積極為英語訓練競爭活動的開展做準備，能夠積極查閱資料，朗讀英語，從而提升自己的綜合英語表達能力。

1.5教師對小組采取有效的評價機制

教師是初中英語小組合作學習的重要落腳點，也是小組合作學習的重要支撐，教師對于小組合作學習的評價也有著重要的激勵作用，在小組合作學習的基礎上，各個學習小組能夠通過組內合作，組與組之間的良性競爭，進行合理有效的循環，幫助學生學好英語知識，讓學生進行自我分析、自我評價、組內互評，具體分析為小組中的組長就組員在各項活動參與中的不同情況以及小組英語任務完成的整體情況首先進行自我評價，之后小組在與其他小組近距離地接觸過程中能夠在一定程度上感知對方的英語作業完成情況，以此可以采用小組互評的方式。之后是教師對不同組員的表現情況以及小組整體的表現情況進行評價，有效激發學生的學習動力。

2. 結束語

通過初中英語教學中小組合作學習的展開，激發同學們的整體榮譽感與團結意識，通過組員之間的互動，將單調的英語學習放到良好的互動過程之中，在運用過程中教師可以對學生進行分組，在小組內開展英語角學習，教師為同學們組織英語訓練競爭活動，教師對小組采取有效的評價機制，有效提高學生綜合素質。

（作者單位：黑龍江大慶市東城領秀學校）