初中英語小組合作學(xué)習(xí)常見的問題及解決對(duì)策分析

陳長美 葛國英

1. 引言

伴隨著傳統(tǒng)教育改革的不斷進(jìn)行，小組合作學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)模式逐漸發(fā)展起來，尤其是初中英語小組合作學(xué)習(xí)，是提高課堂互動(dòng)效果的關(guān)鍵因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠互幫互助，共同提高進(jìn)步的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。但是，初中英語小組合作學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了許多問題，最主要的是未深刻體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)的核心目的，造成實(shí)際實(shí)施效果甚微，對(duì)此，對(duì)初中英語小組合作學(xué)習(xí)中常見問題提出了解決措施。

2. 初中英語小組合作學(xué)習(xí)常見的問題

2.1小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生積極性不高

初中英語小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的自由學(xué)習(xí)模式，這就容易造成部分自覺性不高的學(xué)生存在濫竽充數(shù)的行為，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，還有部分學(xué)生沉浸在自己的學(xué)習(xí)氛圍中，既不對(duì)英語小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)心得和知識(shí)理解發(fā)表個(gè)人看法，也不參與小組合作學(xué)習(xí)中其他同學(xué)提出的問題討論，達(dá)不到實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。

2.2小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由討論時(shí)間不合理

初中英語小組合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自由討論的過程，受限于課堂授課時(shí)間有限，同時(shí)課堂授課內(nèi)容較多，導(dǎo)致老師留給學(xué)生討論問題的時(shí)間非常局促。另外，一些難度較大的問題學(xué)生需要較長時(shí)間的思考和驗(yàn)證，但是在實(shí)際過程中由于討論時(shí)間短，造成許多深刻的問題沒有得到滿意的答案就提前結(jié)束了。

2.3小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)不合理

初中英語小組合作學(xué)習(xí)中各小組的學(xué)習(xí)過程是相互獨(dú)立的，英語老師難以完全掌握各個(gè)小組學(xué)習(xí)的確切情況，對(duì)小組學(xué)習(xí)的考核僅僅依靠各小組給英語老師提供的學(xué)習(xí)報(bào)告，造成對(duì)小組及成員的考核結(jié)果具有片面性，難以真實(shí)反映學(xué)生以及小組合作學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握情況，同時(shí)也阻礙了英語小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范的制定和落實(shí)。

3. 初中英語小組合作學(xué)習(xí)解決對(duì)策分析

3.1初中英語小組合作學(xué)習(xí)中為各學(xué)生制定明確目標(biāo)

初中英語小組合作學(xué)習(xí)的目的是提升學(xué)生的知識(shí)水平，不僅僅是提升個(gè)別學(xué)生的知識(shí)水平而是對(duì)全體學(xué)生的整體提升。英語老師在設(shè)置小組合作課題時(shí)，要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相符合，選取的課題盡量擁有趣味性和實(shí)用性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中，提升整體的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)求學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

3.2初中英語小組合作學(xué)習(xí)中的活動(dòng)內(nèi)容要明確

初中英語小組合作學(xué)習(xí)中活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)當(dāng)由英語老師和學(xué)生一起討論決定，活動(dòng)內(nèi)容的選取應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選取難度事宜的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)中的活動(dòng)內(nèi)容提高對(duì)英語的深層次理解。英語老師應(yīng)當(dāng)提前傳達(dá)小組合作活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備工作，同時(shí)，還要明確活動(dòng)內(nèi)容的要求，在學(xué)生不能理解時(shí)，英語老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生親自示范展示實(shí)際的操作。

3.3初中英語小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生職責(zé)分工要合理

初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程，不同學(xué)生的英語成績(jī)有著明顯的差異。英語老師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)分工時(shí)應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生的成績(jī)、性格等方面，根據(jù)學(xué)生的具體特長擔(dān)任對(duì)應(yīng)的職責(zé)，同時(shí)，英語老師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生該做什么、如何去做，重點(diǎn)要對(duì)不同性格的學(xué)生以及不同水平的學(xué)生進(jìn)行平均分配，讓不同的學(xué)生能夠相互合作、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

[1] 馮國威. 新課程理念下初中英語寫作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與探索[J]. 英語教師， 2018，18（01）.

[2]何蘭鳳.小班化背景下小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 2014（04）.

（作者單位：山東省臨沂臨港實(shí)驗(yàn)中學(xué);山東省臨沂市臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)青年社區(qū)小學(xué)）