探究英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

于泳

所謂英語歌曲，其實就是那些能夠滿足兒童年齡需要的兒歌、歌謠或者是短詩等等。歌曲教學(xué)，也就是老師根據(jù)教學(xué)目的，將歌曲與教學(xué)內(nèi)容合理地結(jié)合在一起，通過歌曲來營造出生動活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到趣味和快樂。

從我國新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中可以了解到，英語歌曲在教學(xué)中有著非常重要的作用。對于學(xué)生而言，歌曲不僅能夠增強他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍英語教學(xué)課堂的氛圍，讓教學(xué)效果得到有效的增強，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感受音樂的魅力，在享受音樂的過程中學(xué)習(xí)到英語知識。

1. 英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的獨特優(yōu)勢

就英語歌曲來講，它有著非常強的節(jié)奏感和優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)起來較為簡單。因此，對于小學(xué)生而言，他們有著較強的模仿力和表現(xiàn)力，喜歡新奇的東西，具有著好動的特點，所以在學(xué)習(xí)英語時有著相對的優(yōu)勢。此時，英語老師若是能夠?qū)⒂⒄Z歌曲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，利用音樂的旋律，使學(xué)生融入到音樂的情感中去，就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生與歌詞內(nèi)容的共鳴，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下進行英語知識的學(xué)習(xí)，促使英語教學(xué)效果的有效增強。因此，我們可以了解到，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，歌曲歌謠有著非常明顯的教學(xué)優(yōu)勢。

1.1小學(xué)教學(xué)中運用歌曲符合兒童心理特點

一個人如果有著很強的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，那么他就能夠完全地投入到學(xué)習(xí)中去，不管遇到任何困難，他都能夠以積極向上的心態(tài)去面對。就小學(xué)生來講，他們比較單純，有著較為強烈的求知欲，但是不具備一定的意志力，所以很容易分散自身的注意力，只喜歡關(guān)注自己感興趣的事物。因此，在英語教學(xué)過程中，老師運用歌曲進行教學(xué)，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中展開有效的學(xué)習(xí)活動。

1.2小學(xué)教學(xué)中運用歌曲順應(yīng)新課程改革的理念

從新教育課程改革中我們可以了解到，在教學(xué)過程中，老師不能夠?qū)W(xué)生進行機械化的訓(xùn)練，要求學(xué)生去死記硬背，而應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生一些自主討論的機會，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生的思考能力和動手能力等得到有效的鍛煉。為了滿足好這一點要求，英語老師不僅要擁有牢固的專業(yè)知識和技能，還需要學(xué)會靈活的運用各樣的教學(xué)方法。歌曲教學(xué)屬于一種教學(xué)活動，在這個活動中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極實踐和參與，讓學(xué)生能夠在這一過程中激發(fā)出自身的創(chuàng)新精神，感受到英語教學(xué)課堂中的趣味性。

2. 英語歌曲的應(yīng)用策略

對于小孩子而言，他們一般都喜歡比較簡短，而且旋律優(yōu)美的歌曲。在語言教學(xué)的過程中，歌曲有著非常重要的作用，能夠有效地幫助語言教學(xué)。但是，如果英語老師想要利用歌曲展開高效的課堂教學(xué)，就必須要掌握好以下幾點策略。

2.1在邊聽邊唱的韻律中，自然滲透語言知識

老師在向?qū)W生展開歌曲教學(xué)的過程中，不能夠僅僅強調(diào)學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該利用歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的語言知識。與此同時，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在邊聽邊唱的過程中加上相關(guān)的動作，這樣一來，學(xué)生們便能夠更好地參與到這一教學(xué)過程中去，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌氲綄W(xué)習(xí)中去。另外，英語老師在通過韻律向?qū)W生滲透語言知識時，應(yīng)該讓歌曲的內(nèi)容符合學(xué)生的生活，并開展各種豐富的活動形式，讓學(xué)生可以在這些活動中獲取學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)自身對學(xué)習(xí)英語語言的興趣。

2.2引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌曲，在樂趣中培養(yǎng)英語運用能力

在小學(xué)階段，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)是非常重要的，不過，對于教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一項非常重要的教學(xué)任務(wù)。因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些富有感染力的歌曲，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著愉悅的興趣走進教學(xué)中去。同時，在教學(xué)課堂上，老師不能夠只讓學(xué)生進行唱跳，以此來活躍課堂氛圍，而應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生進行歌曲的創(chuàng)編，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生能夠獨立使用語言，提高自身的語言運用能力。在小學(xué)階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容都是較為基礎(chǔ)的，句子和單詞都十分簡短易懂，不存在復(fù)雜的語法知識，這有利于小學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生能夠基于老師的要求，創(chuàng)編相應(yīng)的英語歌曲。正是因為英語教學(xué)內(nèi)容比較簡單易懂，所以運用歌曲教學(xué)，就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的提高。

2.3以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的師生互動關(guān)系

課堂是教學(xué)的主要場所，學(xué)生是課堂教學(xué)的中心人物，在課堂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該積極地構(gòu)建教學(xué)情境，加強與學(xué)生之間的交流和互動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠獨立自主地思考和學(xué)習(xí)。因此，英語老師在展開歌曲教學(xué)時，不能夠只強調(diào)傳授學(xué)生相應(yīng)的知識，而應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的英語潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時增強自身運用英語的能力。

總而言之，歌曲教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)活動，對于教師而言，它能夠促使自己變化自身的教學(xué)方式和教學(xué)方法;對于學(xué)生而言，這一教學(xué)活動能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的興趣，使他們積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中去，并在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，進而有效地提高小學(xué)英語教學(xué)的效果。然而，小學(xué)英語老師要是想通過歌曲完成一堂高效的英語課程，就必須要在歌曲的韻律中融入教學(xué)知識點，帶領(lǐng)學(xué)生進行歌曲的創(chuàng)編，讓學(xué)生在感受音樂的過程中學(xué)習(xí)到英語知識，在學(xué)習(xí)英語知識的過程中享受優(yōu)美的旋律。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)珠山小學(xué)）