高中英語課程標準的核心素養分析

趙慶芬

核心素養的提出給高中英語教學帶來巨大沖擊，很多高中都開始建立以核心素養為導向的英語課程教學模式。在新課標下，英語教師必須注重學生核心素養的培養，核心素養是高中生必須具備的素養。核心素養體現在多個方面，注重學生能力的培養，關注學生個性化發展，最終促進學生的成長和發展。

1. 高中英語課程標準的核心素養分析

在新課程標準下，核心素養是指學生在接受教育的同時，還需要不斷提升自身的專業能力和綜合素養，這樣才能滿足社會對人才的需求。高中生必須具備的核心素養包括：一是語言能力，二是文化品格，三是思維品質，四是學習能力。其中，語言能力是學生具備的基本素養，語言是人與人交流的工具。但是，核心素養不僅僅體現在以上幾種能力，核心素養還包括知識和態度，核心素養也成為英語課程評價的標準。

2. 高中英語課程標準的核心素養培養對策

2.1注重教學引導

受到教育體制的影響，高中生即將面臨高考，無論是學生還是英語教師的壓力都非常大，英語教師為了鞏固學生所學知識，每天會為學生布置大量作業，學生每天都在題海中奮戰，這樣的教學模式可能會提高學生的考試成績，但是這樣的教學模式抑制學生發展，對學生未來成長是十分不利的。在傳統教學模式中，學生機械性學習，就好像機器人一樣，這不符合課程標準的要求。在新課程標準下，英語教師必須增強創新意識，豐富教學形式，并在教學中注重對學生的引導，提高學生的學習熱情，而且教師必須認識到提高學生考試成績的做法不僅僅是做題，教師需要通過提高課堂教學質量來提高學生的學習質量。在英語教學中，學生不再是機械性學習，學生是獨立的個體，學生有自己的思想，學生需要積極參與到課堂教學中，教師也要給學生獨立思考的空間和時間，注重學生情感變化，引入課堂問題，培養學生堅持不懈的精神，促進學生的成長和發展。

2.2提升學生英語交際能力

英語不僅僅是學生應付考試的課程，英語是一門交際語言，英語學科的根本價值在于應用英語。但是，在傳統高中英語教學模式下，很多教師都過于注重學生的考試成績，導致學生的英語交際能力非常差，學生只會寫，不會說，這樣的英語教學是非常可笑，也是非常可怕的。在新課標下，英語教師要注重學生核心素養培養就必須改變傳統的課堂教學理念和模式，把“啞巴”英語變成實用英語，教師要認識到英語是一門語言，在英語教學中，教師必須鼓勵學生大膽說出英語，給學生營造說出英語的環境。在條件允許的情況下，學校可以舉辦英語交流大賽，每位學生都可以參加比賽，并在比賽中找到自信，進而提高學生的英語交際能力。

2.3明確教學目標

新課標下，學生核心素養的培養要求高中英語教師明確教學目標，并對知識進行分類處理，合理設計課堂活動。高中英語教學目標可以體現在以下幾個領域：一是知識領域，二是認知領域，三是情感領域，四是元認領域，五是自我系統。思維能力是核心素養之一，思維能力體現在以下幾點：一是記憶，二是理解，三是應用，四是分析，五是評價，六是創造。如今，社會競爭日趨激烈，高中生必須具備自主學習和適應能力，才能在社會立足。在高中英語學習中，很多高中生的英語基礎比較薄弱，而且學生在學習英語的過程中受到多種因素的干擾，這就加大了學生學習英語的難度。在新課標下，英語教師必須分析學生學習中存在的問題，并及時采取調整對策，幫助學生養成良好的學習習慣，針對不同的學生采取不同的教學方案。在核心素養理念下，英語教學絕對不能局限于一種方法，英語教師要不斷創新，端正教學態度。高中英語教學必須順應時代發展，從高戰略出發，改革英語教學體制，明確英語教學方向。

在高中英語教學中，學生核心素養培養需要堅持以下原則：一是科學性。在高中英語教學中要想培養學生的核心素養，英語教師就必須堅持以人為本的培養理念，遵循學生的認知規律，創新教學方法，保證教學的科學性，進而保證核心素養培養的科學性。二是時代性。既然英語是一門交際語言，高中英語教學就必須緊跟時代步伐，與時俱進，縮短和國際間的距離。三是民族性，我國高中英語教學必須突出民族文化特色。在新課標下，高中英語教師必須對核心素養有正確的理解，并不斷提高自身的專業素養，進而提高英語教學水平。

3. 結語

英語是高中教學的關鍵課程，英語也是一門重要的交際語言，英語對學生的成長和發展都有著重要意義。但是，從高中英語教學現狀來看，高中英語教學中還存在很多問題，比如教學方法單一，學生的學習熱情和積極性比較低，這些問題不僅降低了英語教學質量，還會阻礙學生的成長和發展。在新課標下，高中英語教師必須認識到開展英語教學的重要性，并在傳統教學模式的基礎上進行調整，增強創新意識，豐富教學形式，滿足學生的需求。新時期，高中英語教學不僅要為學生傳授知識，還要培養學生的核心素養，實現學生的全面發展。核心素養體現在多個方面，核心素養的培養要求英語教師注重學生的個性化發展，培養學生情感，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與到英語教學中，提高學生的自主學習能力。英語是一門交際語言，英語教學絕對不能僅僅停留在紙上，英語教師必須為學生創設說出英語的環境，提高學生的英語交際能力。

[1] 王文婷. 論高中物理課程標準的核心素養分析[J]. 考試周刊， 2018（31）.

[2] 常久春. 小學英語課堂思維品質培養例談[J]. 內蒙古教育， 2018（05）.

（作者單位：貴州六盤水市第三中學）