初中英語教學中實施高效課堂的路徑研究

引言

英語教學效果的明顯主要得益于高效的課堂教學，如何在新的教學要求下，運用恰到好處的教學方式及方法去實施高效課堂的教學則成為提升英語教學效果的關鍵之處，從而改變過去學生學習英語積極性不高、課堂英語知識掌握不到位的不良現象。

1. 初中英語課堂教學效果不明顯的原因

1.1 相對傳統的教學方式及方法忽略了學生主體

在傳統的初中英語教學的過程中，教師經常以“填鴨子”的教學方式去開展教學，用常規化的“聽說讀寫”去要求學生的英語學習，忽略學生主體，不了解學生實際課堂英語知識的吸收程度，以致于學生尚未完全理解上一環節所教授的英語知識，便又直接跳到下一個環節，而如此惡性循環下去，學生不僅掌握不了英語課程知識，還會因為英語學習上的巨大阻礙而抵觸、放棄英語科目的學習，如此則與教學初衷背道而馳。

1.2 只重視英語學習成績，而不重視英語的交流功能

新課改下，多數初中英語教師還在走應試教育的老路，對于英語課程的教學只重視學生最后的英語學習成績如何，也就是只重視書面成績如何，而不重視英語本身的口語交流功能。在日常的初中英語教學的過程中，教師往往是關注英語單詞的記憶以及英語語法的訓練，而對于英語口語的應用交流，則很少涉及。

1.3 不注重構建英語環境，以使英語學習效率偏低

英語的學習應用，環境很重要，在全英語的環境下，學生記憶單詞、口語交流、讀寫英文文章的綜合學習效率會有明顯的提升。然而多數初中英語教師忽略環境的重要性，仍然以半中文半英文式的課堂講授來進行英語的教學，這樣的教學不僅會因為英語本身的難度與晦澀而導致學生學習英語的困難，還會因為缺乏趣味性的枯燥教學而造成學生消極的學習心態，如此則會大大降低英語課堂教學的效果。

2. 探析初中英語教學中實施高效課堂的路徑

2.1 創新教學方式及方法

英語是一門學習難度相對較大的語言類學科，傳統的教學方式因為枯燥呆板等特點而激發不了學生的學習興趣，以致于學生被動的學習，從而間接地加大了英語教學難度。因此我們的初中英語教師應當創新教學方式及方法，以激發學生主動學習英語的學習興趣，并在教學過程中很好地指引學生學習英語的方向，同時運用切實有效的教學方法以促進學生對英語知識的理解和掌握，從而實現高效課堂。譬如，教師在進行英語教學時，可充分運用多媒體網絡視頻教學，以激發學生的學習興趣，同時因為視頻教學的直觀性、具象性、藝術性以及個性化的語言特點等等能有效地提高英語學習效率。另外，教師還可在課堂上運用情境教學法進行教學，以有效的引發學生的聯想和思考，從而強化學生的課堂記憶，最終提高英語學習水平。

2.2 加強師生、學生之間的口語交流，并建立評價體系

在日常的初中英語教學的課堂上，教師往往會只重視英語詞匯的訓練以及英語語法的教學，而忽視口語交流能力的重要性。如果學生學習英語只會寫不會說，則學之無所用。而口語交流能力的鍛煉不僅會加強英語口語能力還會同時強化英語單詞的記憶，可謂一石二鳥。因此教師應當充分利用課堂時間或課余時間與學生之間加強英語口語方面的交流，以及學生與學生之間的口語交流，日積月累下，從而切實地提高學生的英語口語交流能力。同時，也要建立起合理化的評價體系，對于學生在進行口語交流時所出現的錯誤要及時進行評價與糾正，對于教師所出現的錯誤，學生也能進行相對合理的評價與糾正，從而達到精益求精的目的，以實現高效的課堂教學。

2.3 構建英語環境，提高學習效率

實現初中英語教學的高效課堂，構建英語環境很重要。因為一個呱呱墜地的嬰孩，他個人綜合能力的學習絕大部分來自于周邊的環境，而孩子天生模仿學習能力又強，因此什么樣的語言環境便會輕易地造就出什么樣的語言特色的孩子。我們的初中英語教師應在課堂教學中構建全英語式的語言環境，剛開始之時可運用通俗易懂的英語單詞進行教學，之后再循序漸進，以使學生潛移默化地學習英語知識，從而提高學生學習英語的效率。

3. 結語

英語是全世界范圍內應用最廣的語言之一，也是我國教育的重要學科。如何提升初中英語課堂教學效果，是我國教育工作者經常關注的事情。教師應當充分了解英語學科特點，以改善教學方式及方法，并強化口語交流能力，以構建適合英語學習的環境，從而達到高效課堂的教學目的。

劉慧英. 淺談初中英語高效課堂教學中應如何加強對學生學習策略的指導[J]. ?中國校外教育， 2012（13）.?

作者簡介：

劉江霞（1983-），女，本科，中學一級教師，研究方向 ：英語教育。

（作者單位：甘肅省張家川縣大陽中學）