淺議英語教學中的德育滲透

陳明春

重視和加強學生的思想品德方面的教育，一直是我們素質教育改革領域的熱點和難點。在我們國家的中小學各學科教學大綱之中，不僅要求廣大教師在課堂中向學生傳授科學文化知識，還要有計劃地對我們的青少年學生進行社會主義道德教育，以培養學生正確的世界觀和人生觀，落實立德樹人的根本任務。作為英語教師，在教學中我們要把英語教學和學生的德育教育來有機地結合起來，讓學生在學習英語的同時也來提高他們自己的德育水平，把他們培養成在德智體美勞各方面都全面發展的社會主義建設者和接班人。

在英語教學中如何對學生進行德育滲透，我個人覺得應注意以下幾個方面：

1. 學校層面要創造一個良好的德育環境

學校是老師和學生共同學習和生活的地方，要真正落實立德樹人根本任務，全面實施素質教育，深入開展愛學習、愛勞動、愛祖國的德育教育活動，讓青少年樹立起正確的理想、信念、價值觀和世界觀，教育和引導學生把個人的學習成長和國家的前途命運結合起來，不斷升華對德育的理解和認識。學校要充分發揮文化的育人功能，研究設計不同的活動形式及載體，把德育教育貫穿于綜合活動課程和社會實踐活動中，引導全校青少年學生樹立尊重勞動人民、尊重勞動和勞動成果的思想感情。

2. 英語老師要把握德育的精神實質，來發揮課堂教學主渠道作用，將德育有機地滲透到課堂教學中

英語教師要堅持德育教育中理論和實際相統一的原則，深入挖掘英語教材之中蘊含的德育教育資源，通過去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里步步深入的方法，實現全員全程全方位育人。當前我們地市使用的是人教版的英語教材，英語教材里的各課都滲透了積極的德育內容，例如初三第十單元的You are supposed to shake hands.在這一課里面就包含了接人待物講究禮貌的好習慣的德育因素。再如初三下冊第13單元的We are trying to save the earth.這一節課中，英語老師可以讓學生在相互交流中體會到關愛動物保護環境的重要性，增強他們的環保意識，教育學生從身邊的小事做起，培養他們保護地球母親、保護大自然的思想品德。

3. 英語教師自身要有良好的思想品德，加強自我修養，在潛移默化中影響和感化學生

俗話說的好：學高為師，身正為范。老師作為工作在第一線的教育改革的主要實踐者，要當好學生引路人。英語教師用自己高尚的人格去感染和影響學生，把自己良好的形象展現給學生，注重老師自己的言談舉止，樹立教師的角色規范和威信，自覺做學生的表率，做讓學生喜愛的人。要從學習和生活上關心愛護學生，尊重每個學生的人格，善于和他們交往，平等地對待每一位學生。當教師的這種愛一旦觸及到學生內心的情感需要時，學生心理便會處于一種積極的接受狀態，從而使學生更加愛這個教師和這門學科。

4. 在課堂上英語老師可以采用寬松民主的授課形式進行德育滲透

在課堂教學中，英語老師應該充分發揚民主，鼓勵學生們主動發言表達他們自己的思想觀點，并且同學之間相互交流討論，讓他們通過辯論中使品德得到提高，性格得到完善。要理論聯系實際的原則，在課堂教學中注重對學生進行啟發性教育，引導他們獨立發現問題、自主分析和思考問題，在不斷啟發中讓學生的德育教育達到水到渠成的效果。當然了英語教師不要通過呆板的說教和僵硬的灌輸進行教育，否則只會產生相反的效果。

5. 英語教師要積極探索并開展英語課外德育實踐活動

對學生德育的培養不能只局限在課堂上，要與課外活動有機結合起來。英語老師要發揮積極性、主動性、創造性，帶領學生開展豐富多彩的課外活動，這樣不但可以激發學生的英語學習興趣，也可以培養學生高尚的情操，實現教學和德育雙豐收。

例如在日常生活中老師和學生之間可以用Good morning、Excuse me、How are you、Thank you、Sorry、等禮貌用語相互問候，促使學生養成良好的行為習慣。這些活動不但加強了學生的聽、說、讀、寫能力，同時也培養了他們勤于學習、相互合作、共同進步的優良道德品質。

青少年階段是他們人生觀世界觀發展的最重要階段，最需要精心引導和教育。我們是中國共產黨領導的社會主義國家，我們的教育就是要用馬列主義毛澤東思想鄧小平理論和習近平新時代中國特色社會主義思想來教育下一代，教育他們增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立愛國主義思想，把熱愛國家、報效國家、建設強國自覺融入到自身的日常學習和生活之中。要直面各種錯誤觀點和思潮，在德育中要把理論透徹地分析給學生聽，回應學生的疑問，教育和引導好學生立鴻鵠志，做奮斗者。青春是用來奮斗的，不是用來揮霍的。

十年樹木，百年樹人。英語教師要根據德育工作的自身特點，把德育與英語學科結合起來，運用正確的德育教育方法，堅持不懈地進行德育教育，在教學的點點滴滴中培養學生形成正確的思想品德，引導學生進行自我教育，讓他們學會相互幫助，學會做人做事。教師要讓英語教學過程變成學生們對高尚道德生活和豐富人生的體驗，使他們在知識增長的同時他們的思想道德素質也得到普遍提高。

（作者單位：山東省日照市嵐山區中樓鎮初級中學）