如何提高農村初中英語教學的有效性

楊小偉

引言

在現階段的教育環境下，很多農村中學的很多課堂教學方法太過陳舊、低效，教師本身在課堂上授課疲憊，學生疲憊，導致學生對于英語基礎知識掌握不牢靠，也不會在生活中運用，直接影響了農村英語教學效果。想要提高農村初中英語的有效性這是每個英語教師值得深思的問題，下面是本人對于如何讓提高英語課堂有效性的幾點建議，僅供參考。

1. 從教師入手

教師的言行舉止都會隨著課程的深入影響著學生，學生耳濡目染，會學習和間接性地模仿教師的為人處事，因為教師就是教育發展的先行者與貢獻者，在實際的教學中擔任重要的引導作用。所以提升教師的專業素質，轉變教學育人的觀念是提升英語教學有效性的關鍵。

1.1教師專業素質的提升

提升教師專業素質不是一天兩天就能完成的，是需要教師要突出自己的教學特色與特點，是通過不斷的教學，豐富自己的知識面與經驗，并且形成自己特色的教學風格，再對學生進行正面的積極性的引導。此外，教師也要正視和自己的優缺點在于他人比較的過程中，要縮小自身與他人的差距，做到在教學過程中坦然自若，以此提高農村初中英語的有效性。

比如，學?？梢栽诿恐芘e行一次教師研討會，讓所有教師對于本人在教學過程中遇到的問題和相應的解決方式分享出來，再進行探討與交流，以此來增進教師之間的感情，提升教師整體專業水平與素質。

1.2轉變教學觀念

轉變教師教學觀念首先教師要確立準確恰當的教學目標，教學觀念名包含了教學目標和教學方法，所以轉變教學目標首當其沖，因為教學目標直接影響著教師教學效果和學生學習質量。因此，教師必須更具學生的學習特點與需求制定和執行準確合理的教學目標。再者，教師不能是僅僅為了完成教學任務轉變教學觀念，應該培養學生自主學習英語能力和口述能力在教學過程中。另外，教師要有在于學生交流過程中提高自身教學水平充滿期待，以促進農村初中英語課堂教學有效性。

比如，學校以提升教師個人教學設計進行相關的比賽，最終通過講評的教師獲得相應的獎勵，以此來激勵和提升教師教學設計，使教師重視個人的教學目標和教學觀念，激發教師自信心，更好投身與教學中，提高農村英語課堂教育有效教學。

2. 從教學方法入手

教師教學采用的方式和手段是教學方法，農村的教學設施相比較城市而言是落后的，所以，提高英語課堂教學有效性，了解學生的心理特點，滿足學生發展需求，需要教師仔細分析教學內容，進而選擇合適的教學方法。

2.1運用情境教學激發興趣

情景教學法時提高課堂效率的重要因素之一，農村英語教學因為受到傳統教學方法和巨大詞匯量和語法量的影響，教師也只關注基礎知識的傳授，從而忽略了學生的學習興趣。在多數情況下，學生只會對這些枯燥乏味的知識沒有學習熱情，只能被動接受，更加影響了學生的學習效率。所以，教師可以應用情境教學法激發學生學習興趣。所謂情景教學法，就是將需要教學英語知識融入到一個真實情境里，一般情境是可以通過現實生活中發生的事件或常見的事物進行假設，容易讓學生聽懂接受，以此激發學生學習動力，加深對知識的印象，進而提高教學有效性。

比如，在學到“Will people have robots？”時，教師可以為學生設立一個家里有一個打掃機器人的場景，說道打掃機器人什么家務活都可以做，再把課本知識融入進去，讓學生看到了在生活中是可以很多地方可以用到英語，激發學生學習興趣，提高英語課堂有效性。

2.2展開小組合作提高參與度

在課堂教學過程中，教師本人可以開展些小組的課堂活動，讓學生在課堂上多互動，活躍課堂氣氛，調動學生學習熱情。在開展活動的同時，一定要緊密聯合課堂學習知識，圍繞所學知識進行小組討論，要讓學生作為教學中的參與者，提高課堂參與度，從而提高學生的課堂積極性，讓學生對于課堂知識產生興趣，是實現農村初中英語課堂產生有效性教學。

2.3利用多媒體活躍氣氛

正是因為太久的使用黑板教學，學生也會產生視覺疲勞，厭倦，煩躁的情緒。隨著時代的發展和改變，學生的改變，教師要找到符合時代潮流的教學方法，現如今也是多媒體普及運用時代，手機、電腦等電子設備都走進了每個家庭，農村網絡普及在現如今也不是什么稀奇事。教師也應該在課堂教學的同時利用多媒體活躍課堂氣氛，抓住學生眼球，幫助學生緩解學習壓力，利用視頻圖片刺激學生感官，多方面提升學生學習積極性，來促進農村英語課堂教學有效性。

3. 從課堂評價著手

課堂評價是學生學習的效果和教師教學的質量，課堂評價是對教師和學生的打分。教師可以通過開展課堂評價活動，讓學生和自己看到在學習和教學過程中的不足，以及解決的方法和努力方向。農村的孩子相比較城市的孩子會有點羞澀和敏感，這就要求教師在進行課堂評價時要和學生屬于平等關系，要虛心接受學生的建議，要讓學生敢于提出問題，教師本人對于表現優異的學生給予表揚，對于表現一般的學生也要給與鼓勵，教師必須要站在客觀公正的態度上，這樣才能真正發揮課堂評價的作用，以此提升農村英語課堂教育有效性。

4. 結語

綜上所述，需要教師提升專業素質，轉變教學觀念，合理的教學方法是提高農村初中英語教育有效性的幾大因素，而情境教學法、組織學生提高課堂參與度和多媒體應用活躍氣氛、重視課堂評價是從整體上提升農村初中英語有效性教學。

[1] 敬江. 如何提高農村初中英語課堂教學的有效性[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2015，9（21）.

[2] 薄玉靜. 如何提高農村初中英語課堂教學的有效性[J]. 未來英才， 2015（11）.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣云山初級中學）