高中英語語篇教學對完形填空解題能力的作用

張霞

完形填空作為一道檢測語言學習者綜合語言應用能力的題型，已經被廣泛地應用在各種規模的考試中，高考英語測試也是不例外。對于高考英語測試來說，完形填空是一個非常重要的測試題型，集語篇知識、語法知識以及詞匯知識等于一身，不過其也是學生失分最多的一個題型，同時很多高中學生都反映完形填空比較難。因此加強他們的完形填空解題能力的培養十分的重要。

1. 語篇教學法的含義以及完型填空的考點層次分析

1.1語篇教學法的含義

語篇教學其實是相對以句子結構和詞匯為中心教學來說的。這種以句子和單詞為核心的教學方式如果在英語初始學習階段還是有著一定作用的，不過語言學習并不是一些雜亂無章的詞句，而是由整個篇章的形成表現出來的。語篇主要指實際應用的語言單位，是一次交際過程中的所有句子和語段所組成的語言整體。其不僅僅可以是對話，同時還可以是獨白。高中英語教學的最終目的就是讓學生能夠使用英語來獲取自己想要的信息和交流思想，而這些都是需要在特定的環境中進行的。這種語言所使用的環境不僅僅包括語言方面的知識，同時還有這一語言的文化背景、認知等。很多專家學者認為，只有通過實際參與語篇交際，才能夠真正地理解語篇。換一句話說，只有積極地開展語篇教學，才能夠在培養學生語言能力的同時提升他們的語言交際能力。

1.2完形填空的考點層次分析

完形填空題型的主要特點就是將所有考點綜合放在語篇語境中考。所以它有好幾個考點層次。這里所講的考點層次主要就是指在決定用什么單詞填空缺的時候需要充分的考慮其上下文才能做決定。這也就是說，這個詞的確定受到層次語境的影響，而這一語境具體可以分為以下四個層次：

（1）單詞層次。這是最低的一個層次，學生只需要看選項單詞就能夠確定填什么，不需要考慮單詞以外的上下文。單純的考構詞法、拼寫等類的題目就屬于這一層次;

（2）詞組層次。需要填的詞與其前后方的詞有著固定的搭配關系，只需要分析空缺前后的詞就能夠決定填什么。例如：Pacific這一題中，學生不需要看上下文就知道填the了;

（3）句子層次。空缺部位需要填的詞直接在本句就可以直接決定了，不用考慮超出句子意外的范圍。例如：What you do yesterday？學生只需要看這個句子就可以確定填did;

（4）語篇層次。要填的詞必須得從整個語篇來考慮，如果只看本句那將很難確定。

2. 高中英語語篇教學對于完形填空解題能力的作用

從上文分析可以看出，語篇教學和完形填空有著非常緊密的關系。完形填空的解題過程其實就是語篇缺失部分進行分析推測的過程。其迫使學生閱讀全文，需要他們通過語篇中其他的信息去猜測意識和理解句子，搞清楚句子與句子之間的關系，搞懂全文的意識。為了正確的答題，學生必須得努力地從語篇中找尋能夠使用的線索，例如上下文線索、句法線索以及形態變化線索等等，然后結合有關線索進行大膽的猜測，并且做出科學合理的推斷。如果只是以句子或者是單詞為單位來開展分析和解答完形填空題，那就好比是將一個完整的語篇進行肢解，是絕對完不成的。而通過語篇為單位來進行解題，從語篇的語義連貫以及語境等來考慮則是能夠有效地提升學生完形填空的解題正確性。

語篇分析貫穿于完形填空的各個解題環節中，不論是對文章主旨的把握，還是結合上下文和語境來選擇，都是需要應用到語篇分析的知識。在進行完形填空解題的過程中，學生首先就是需要通讀全文，了解文章大意，之后根據順序來選擇，可以確定的先選，而不能確定的則是可以先放在那里，等到最后再回頭做。在解題過程中，學生需要充分地應用文章中的所有信息來進行最為合理的推斷。最后在復讀一遍全文，然后進行適當的修改。而這些環節都離不開語篇分析。由此可見，在實際的高中英語教學過程中，加強語篇教學能夠有效提升學生的完形填空解題能力。

3. 結語

綜上所述，在高中英語教學過程中加強語篇教學能夠很好地促進學生完形填空解題能力的提升。所以，在實際的教學過程中，高中英語教師應該以語篇分析為指導來開展新課講授，從宏觀的角度來引導學生把握好文章的結構以及主旨，以此來有效地培養學生整體閱讀的良好習慣。然后就是還得從微觀的角度引導學生仔細地分析文章的邏輯聯系和銜接手段，以此來有效地提升學生應用語篇知識來解決英語問題的能力，最終實現學生完形填空解題能力提升的目的。

[1] 黃杏. 語篇分析理論對高中完形填空II解題能力培養的作用[D]. 湖南大學， 2013.

[2] 王宗侃. 利用語篇標記語提高英語完形填空解題能力[J]. 校園英語， 2017，34（03）.

（作者單位：陜西省鎮安中學）