淺議高考英語閱讀理解解題技巧

牛詩琪

近幾年的高考英語試卷保持了“穩中有變，變中求新，立足語篇”的基本命題思路。在閱讀理解方面主要考查考生理解文章的基本結構及主旨要義、根據短文判斷和推理、根據上下文推斷詞義、作者的觀點態度與寫作意圖、推測文章出處等方面的能力。現以近幾年高考為例，談談閱讀理解題的解題技巧。具體分析及做法如下：

1. 注意考查文章主旨大意的常用句型，做到有的放矢。

常見問題如：

Whats the passage mainly about？ /The main idea of the passage is that ______. /For what purpose is the text written？ /What can we learn about the author from the text？

遇到以上問題，做題時要做到以下幾個方面：

1.1鎖定歸納概括性的段落或表達，如文章中的首段、尾段、文章中的主題句、首句、尾句及常見的概述性短語，如：in short， in conclusion， in a word， in belief， finally， as a result等。

1.2避免偷梁換柱類表述，有效排除干擾

（1）盡量避免那些以偏概全或無中生有的選項。如只敘述了文章主題中某一方面的論述，或者是從主觀想象或推測得出的、而文章并未涉及的結論。

（2）排除偷梁換柱類描述。如把其中一個對象的特點描述為另一對象的得點、把原文中的正面描述改成反面描述、變化時態或語態等。

（3）排除于原文論述范疇不符的選項。如把地點由國家范疇改成世界范疇、把某一時段范疇改成具體年分等。

（4）盡量避免懸著那些語氣絕對性的描述。如原文說“Its likely that...”錯誤選項說成“It will be...”。

2. 先審清題目，再針對性閱讀

閱讀理解主要考查學生根據相關段落或篇幅提取信息的能力。有些學在做閱讀理解時咬文嚼字，試圖把每一段、每一句都理解透徹如此浪費了大量的時間，到做題目時卻發現題目只涉及到某一段或某幾段，這樣必然很不利于節約時間、提高效率。類似的情況如：

What can be learned from paragraph 2？/What does the word “this” in paragraph 2 refer to？

遇到如上類型的題目，學生無需逐字逐段去讀文章，只需鎖定相關段落中去找答案，如此省時又省力。

3. 鎖定原文，開動腦筋，理清詞義，做好詞義/句義辨析題

3.1鎖定引號內、劃橫線的單詞、短語及句子所在的上下句、上下文、上下段，在具體的語境中子猜測詞義、句義。要特別注意因果關系、轉折關系、同意關系等詞匯及表達。

3.2根據標點符號推測語義。在英語閱讀理解中，單個破折號、冒號往往起解釋說明作用，雙破折號、括號往往起解釋、補充說明作用。

3.3通過構詞法獲得詞義。

（1）注意有些詞匯的前、后綴，如：dis- /in-， ig-， im-， ir-， /un-，anti-等。

（2）注意英語單詞間詞性的轉換。如動詞和名詞、形容詞間的相互轉化。

3.4通過下定義法獲得詞義。如…means/is/refer（s） to/can be defined as..等。

4. 回歸原文，反復推敲作者的觀點、態度、寫作意圖等

具體方法主要有兩大方面：

4.1從相關題眼詞匯或表達中把握作者的觀點、態度。

（1）注意表達觀點、態度的相關詞匯，直接得出作者的觀點、態度或意圖。

（2）在原文中找到以上相關表達所在的上下句、上下文，認真推敲，得出結論。

4.2把握規律，理清作者的觀點、態度或寫作意圖。

5. 積累常識，歸類文章出處

隨著信息時代的到來，高考閱讀理解涉及的內容也越來越廣泛，包括故事、寓言、新聞、廣告、科普、醫療、教育等各個方面。因此，學生在平時就要多涉獵各個題材方面的新聞、報刊等，多積累相關的常識，為正確而順利的理清文章出處打下良好的基礎。

6. 先審題，后閱讀，準確而有效地做好圖表、列舉題

對于圖表類及列舉題類文章來說，雖然其所陳列的要點較多，但大都條理分明，指代明確。因此，學生在做此類題目時，最好先看題目，再帶著問題有針對、有選擇地去找答案，這樣便能高效而準確地做好相關題目。

總之，閱讀理解是一個需要長期訓練的過程，因此，教師在平時的教育教學中要注意理論與實踐相結合，在實際訓練操作中培養、提高學生的閱讀理解能力，從具體實踐操作中引導學生找方法、找技巧，從而提高學生的成績，提高自我的教學水平和質量。

（作者單位：安徽省臨泉第一中學）