信息技術在中學英語教學中的優勢及應用

在過去的很長一段時間里，初中英語教學受到傳統的教學方式的限制在教學質量上難以有很大的突破，很多英語教師感覺自己花費很多時間與精力都難以讓學生喜歡上英語這門課程。中學英語教學效率難以提升的原因有很多，其中比較關鍵的是教師的教學方法難以激發學生學習熱情、教師的教學資源局限于課本和教案。信息技術與英語教學的融合可以大大激發學生的學習興趣、豐富教師的英語教學資源，讓中學英語課程質量大幅度提升。本文針對信息技術與中學英語教學的融合進行分析。

1. 信息技術在英語教學中的優勢分析

1.1 可以在課堂上快速達到激趣效果

對一件事有強烈的興趣能夠使我們對它有強烈的探究欲望，學習也是同樣道理。如果可以讓學生對英語知識產生興趣就能讓學生的學習有事半功倍的效果。運用信息技術開展英語教學可以把學生的眼睛、耳朵、嘴巴等多重感觀都調動起來，讓學生在信息技術的影響下快速吸收英語知識。比如，當教師在給學生上"How do you make fruit salad"這一課時，可以借助多媒體教學設備給學生播放一小段沙拉制作的短片，之后讓學生用英語來描述自己看到的短片內容。這樣的形式要比教師讓學生單純地背誦書上的閱讀文章更能激發學生的學習興趣。

1.2 可以讓初中英語教學變得更加豐富多彩

英語是人與人之間用來交流的工具，我們學習英語是為了在未來的工作和生活中使用它，所以學習英語語境的創設很關鍵。在傳統的英語教學中，很多學生會對教師的說教式英語課感覺較為單一，學生對教師的教學內容經常會感覺無聊。如果教師可以把信息技術完美融入到英語教學中，運用信息技術給學生創設英語學習語境，把英語教學內容借助信息技術更加鮮活地呈現給學生，就可以讓初中英語教學內容豐富多彩一些。比如，當教師給學生上"Where are you from"這一課的時候，可以給學生放一段新生入學做自我介紹的視頻，其中就有互相介紹來自哪里的話語，給學生創設學習語境，之后讓學生之間根據教師創設的語境自己練習。

2. 信息技術在中學英語教學中的有效運用策略

2.1 教師首先要提升信息技術的運用能力

信息技術是新興事物，對于很多英語教師而言對信息技術的了解并不深，在教學過程中也難以有效運用信息技術。為此，英語教師必須提升自己業務水平，積極探究信息技術與英語教學的融合方式。比如，英語教師可以多在課后學習先進的教學經驗，在課堂上多實踐，運用信息技術開展教學，讓學生來評價自身的英語課與信息技術的融合還有什么不足，多從學習來的教學經驗和教學實踐中總結信息技術的運用方法，不斷提升自己運用信息技術提升英語教學效率的能力。

2.2 多從學生的角度出發思考如何上好英語課

想要激發學生的學習興趣一定要能夠把握學生的喜好，了解學生愿意接受的教學方式和方法，盡量讓學生多學習一些他們關注并喜歡的內容。比如，教師在幫學生記憶英語單詞的時候，死記硬背肯定不會讓學生對記憶單感興趣。教師可以把每一課的單詞所對應的事物都以圖片的形式串聯起來放到一個PPT中，在課堂上給學生播放，讓學生看到一個圖片就說出對應的單詞，在之后考查學生單詞拼寫的時候也可以打亂PPT順序，讓學生默寫對應單詞。這樣的單詞記憶形式讓學生擺脫死記硬背，讓學生記憶起來更容易。

2.3 借助信息技術提升學生自主學習能力

信息技術不僅可以為教師提供更多的教學資源，還可以拓寬學生的學習渠道，讓學生有更多自主學習的機會。比如，教師可以讓學生利用自己的手機錄音功能每天錄一段英語口語對話或者英語閱讀文章。教師在有時間的時候聽一下學生的錄音，發現發音不標準的學生及時糾正。還可以讓學生自己在課后收聽英語廣播或者英語視頻，把英語融入到自己的生活中。

3. 總結

綜上所述，信息技術是英語教師開展現代化教學的重要工具，英語教師一定要充分了解信息技術在教學工作中的優勢，不斷提升自己的信息技術操作能力，在教學實踐中運用好信息技術提升英語教學效率。

[1] 李曉莉. 教育信息化時代下的中學英語新課堂[J]. 江西教育， 2018（21）.

[2] 許婷， 鐘蘭鳳. 信息技術在中學英語教學中的應用[J]. 海外英語， 2018（16）.

[3] 張愛晶. 信息技術支持下的中學英語教學策略研究[J]. 中國校外教育， 2018（27）.

作者簡介：

趙永春（1981-），女，山東日照人，本科，中學二級教師，研究方向：教育信息技術。

（作者單位：山東青島西海岸新區第五高級中學）