微課在初中英語教學中的應用研究

韓樹起

引言

微信、微博、微電影，從社交軟件到分享平臺，“微”形式正在引領當今人類的休閑娛樂方式，而微課的誕生正是這種“微”形式在教育行業的延伸。現在，微課逐漸走進課堂，這種新穎、簡短的視頻課程受到了學生們的熱烈歡迎，若微課能夠讓學生更輕松地感受學習的快樂，老師和家長自然歡迎，但由于現階段微課的發展還不夠成熟，它能否承擔起改變傳統課堂的重任？在微課的參與下，教師如何組織課堂才能達到更好的課堂效果？本文以初中英語教學為例，探討了以上問題。

1. 什么是微課？

1.1微課的概念

微課，在教育部教育管理中心2012年9月提出的概念中全稱為“微型視頻課程”，主要指針對某個知識點或教學流程中的某一環節設置的網絡教學資源。它的“微”主要有兩方面，一方面是視頻時間短，一般控制在10分鐘以內;另一方面是指內容短小精悍，直擊要點，方便學生根據自己的疑問和弱點選擇合適的視頻內容，避免了時間的浪費。從老師的角度來看，微課需要他們采用全新的電子備課方式，錄制視頻，并且將微課合理地融入課堂，激發學生上課興趣并顧及到每個學生的差異化理解程度。而站在學生的角度，微課能夠滿足每個人不同的學習需求，對自己近段時間的學習查漏補缺，并且能夠在課后反復觀看，是一種便捷的網絡學習資源。

1.2微課的特點

微課的特點明顯，授課時間短，課程容量小，主題明顯，便于觀看，能反復學習等等。

2. 在初中英語教學中應用微課的優勢

微課雖然有著諸多優點，但在實際教學中如何合理地將微課加以運用，使學生充分利用微課平臺實現課前預習、課后復習的全套學習機制。

2.1微課在英語課堂的應用形式

首先，復習鞏固之前所學知識。任何知識的學習都是一個循環往復的過程，外語學習尤其如此。英語的單詞、短語、句式、語法都需要學生不斷背誦練習，如果單單依靠課堂上的40分鐘是一定不夠的。課下重新整理所學知識時，微課的作用就體現了出來，它將幫助學生快速回顧上節課所學重難點內容并且起到部分答疑解惑的作用。

其次，在教師講授新課之前，可以利用微課引入正題。微課給學生的觀感一般比較輕松活潑，能夠在課程正式開始前起到引起學生學習興趣、集中學生注意力的效果。英語課程在講解單詞、語法時難免會使學生感到枯燥無聊，適時播放微課視頻有利于學生在較為輕松的環境下調整精力。

第三，微課能夠將課程內容濃縮，重點難點更清晰。微課的時間決定了其內容的高度精煉，學生能夠快速從視頻中掌握整堂課程的精髓，配合教師更詳細地講述，會使他們對課程內容了解更全面。

最后，微課的存在能夠幫助學生自學。與以往學生只能通過老師答疑解惑不同，信息時代我們可以通過微課快速對自己學過的課程進行復習整理，教師制作視頻時根據知識點的難易程度、學生的接受程度分層次選題，上傳至分享平臺讓學生自行根據自己的學習狀況下載觀看。這樣就給了學生課堂之余自主查漏補缺、充實知識打下基礎的機會。

2.2初中英語課堂應用微課的優勢

首先，初中英語正是學生大量積累詞匯、掌握語法的關鍵時期，內容量大，需要通過練習不斷循環鞏固才能保證學生的掌握。因此在這個過程中，激發學生的自主學習興趣，鼓勵他們多學、多看、多問，及時解答他們的困惑，避免問題越堆越多到達無法解決的程度，是該階段教師的主要工作。微課將有效幫助教師與學生搭建學習橋梁。學生課上沒有聽懂的內容課下可以通過觀看微課視頻進行二次學習，并且由此發現新的問題，通過留言或次日詢問老師的方式得到解決之后，學生會獲得自學的滿足感，并且緩解部分學生面對老師時的緊張感。

微課的內容精簡，形式多樣，播放便捷，這些優點對學生非常友好，但需要老師付出除課堂外的更多努力，但不可否認，合理利用微課，對教師和學生都有益處，教師通過微課動態能方便地檢驗學生學習情況，在微課平臺視頻播放后設置一些基礎習題，教師就能在基礎性的問題上節省很多時間。

3. 應用過程中可能存在的問題

3.1教師缺乏微課相關專業知識

大部分教師的視頻制作、計算機專業知識都不夠扎實，在微課制作、上傳、應用等方面可能都會遇到問題，部分教師甚至可能對微課一類的授課方式存在抵觸心理，在這種情況下，科目老師應當與信息技術專業老師取得溝通聯系，在相關人員的幫助下完成初次課程設計后豐富經驗，與學生多溝通，多了解相關領域的信息，改變教學理念。

3.2課程可借鑒資源不夠豐富

目前我國線上課程資源以高校、高中課程為主，這兩個階段課程的質量也更優，初中英語課程教師在選擇資源創作時應當注重課程的豐富性和趣味性，避免單調、重復，注意與尋常課程區分并做重點性講解。

3.3微課與實際教學比例失調

部分教師可能會因為微課的沖擊和學生的需求出現暫時性的迷茫，過分抬高微課的價值而忽略了課堂本身，這種做法是萬萬不可取的。微課只能作為實際教學課堂的補充，不能取代英語課堂本身重要的講解、師生互動等作用。

4. 結束語

微課作為新興的補充教學方式，在中學課堂中正在得到愈發專業、廣泛的應用，初中英語作為語言課程的獨特性使微課有了更大的作用空間，改變以往傳統的授課方式，通過視頻帶給學生更生動形象的學習體驗，相信微課將成為教師更好把握課堂效果的新利器。

[1] 王麗嫦. 初中英語課堂教學中微課教學法的運用實踐分析[J]. 英語廣場， 2017（09）.

[2] 高利群， 高麗麗. 初中英語教學微課的設計制作與應用[J]. 中國教育技術裝備， 2015（11）.

（作者單位：山東臨沂白沙埠中學）