信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用淺析

李歡

摘 要 多媒體的廣泛運(yùn)用，使得傳統(tǒng)的教學(xué)秩序受到很大沖擊，教學(xué)手段越來越靈活，教學(xué)效率越來越高，教學(xué)效果越來越顯著。

關(guān)鍵詞 初中；歷史教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0016-01

推廣了半個(gè)世紀(jì)之久的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式即將成為歷史一去不返了。高效、新穎、功率強(qiáng)大的信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的越來越廣泛，受到廣大教師和學(xué)生的熱烈歡迎，取得了很好的教學(xué)效果，應(yīng)用前景十分看好。

信息技術(shù)之所以在歷史課堂上更受歡迎，是因?yàn)樗谋尽D形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體的綜合教學(xué)效果真正實(shí)現(xiàn)了圖文并茂、聲畫并舉的很好的視聽效果，甚至能夠虛擬歷史場景，模擬現(xiàn)實(shí)空間，創(chuàng)設(shè)實(shí)況課堂教學(xué)情景，它能夠?qū)鹘y(tǒng)歷史課堂教學(xué)中單一的文字或簡單掛圖的形式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的活動(dòng)形式，比傳統(tǒng)教學(xué)中文字呈現(xiàn)信息過于抽象的現(xiàn)象更直觀和簡單，從而使學(xué)生在穿越歷史時(shí)空的觀感享受中更容易理解和接受，更能輕松愉快地學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種苦行，絕不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。許多學(xué)生不喜歡歷史課，是因?yàn)闅v史的龐雜和它的間接性，因?yàn)樗械臍v史事實(shí)都是已經(jīng)過去了的，在現(xiàn)實(shí)世界中無法再現(xiàn)。教師滔滔不絕地講，學(xué)生忙忙碌碌地記，來不及思考，只是機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué)，時(shí)間長了自然也就毫無興趣。而信息技術(shù)的復(fù)原歷史場景能夠還原歷史的形象性，給學(xué)生以全方位的感官刺激，使他們能直觀地感知?dú)v史事實(shí)的時(shí)間演進(jìn)、地域空間的變遷、歷史人物的活動(dòng)、社會(huì)形態(tài)的演變。達(dá)到形象思維與抽象思維同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，感性認(rèn)識(shí)與形成良好思維習(xí)慣并存，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，培養(yǎng)和提高他們對歷史現(xiàn)象的思辨能力。

例如在講“鴉片戰(zhàn)爭”時(shí)，我播放了剪輯了的錄像片《中國近代史》中的這段歷史，學(xué)生仿佛走進(jìn)了舊中國的街區(qū)煙館，親眼目睹了那些臥在榻上吸食鴉片奄奄一息的煙民，看到了他們發(fā)病時(shí)的痛不欲生，看到白花花的中國銀子流進(jìn)外國人的腰包，看清楚了那些外國人的不懷好意，進(jìn)一步加深了對鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義的理解。后來在講到“火燒圓明園”這一課時(shí)，我又利用信息技術(shù)挑選了同名電影給大家播放。當(dāng)看到這個(gè)素有“百園之園”稱號(hào)的最美園林的原景時(shí)，大家如身臨其境，贊不絕口；當(dāng)看到被列強(qiáng)的熊熊烈火毀于一旦時(shí)，全班同學(xué)義憤填膺，唏噓聲嘆罵聲響成一片。他們真正理解了鴉片帶給中國人民的災(zāi)難，從而更加明白了一個(gè)道理，落后就要挨打。這兩節(jié)課極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)和歷史辨別能力，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更激發(fā)了他們熱愛祖國富強(qiáng)祖國的美好愿望。

二、選擇合適內(nèi)容，提高課堂效率

信息技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生能夠從不同角度認(rèn)真觀察事物，認(rèn)識(shí)事物，加深印象，鞏固記憶，提高理解力。在教學(xué)實(shí)踐中，針對歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇電教媒體，搜集、制作電教材料，適時(shí)、適量地運(yùn)用。這樣就能使學(xué)生帶著問題去觀察、觀看和思維，看后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在講《隋朝大運(yùn)河》時(shí)，可以播放《話說運(yùn)河》片段?？辞?，要求學(xué)生注意片中的提法?？春?，要求思考：片中提到“有人說京杭大運(yùn)河是隋煬帝開通的，這種說法是片面的”，為什么這樣說？學(xué)生就會(huì)踴躍發(fā)言，獲得了事半功倍的效果。

三、擴(kuò)大課堂容量，優(yōu)化教學(xué)過程

歷史教材內(nèi)容繁多，體系龐雜，歷史課的信息容量大，板書提綱多，而多媒體教學(xué)卻可以解決這個(gè)問題。教師可在課前將教學(xué)所需的板書提綱、知識(shí)結(jié)構(gòu)、歷史地圖、年表、表解等制作好，在講授過程中通過幻燈片適時(shí)展示出來。

四、理性運(yùn)用高科技，傳統(tǒng)教學(xué)不全棄

歷史教學(xué)中的多媒體課件要求教師除了熟悉具體的歷史教學(xué)內(nèi)容之外還要具備一定的美術(shù)、音樂、電視技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的知識(shí)，而且要能夠綜合運(yùn)用它們，設(shè)計(jì)出來的電子教案或多媒體課件才能具有教育性、科學(xué)性的特點(diǎn)。因此，在歷史課堂中既要有信息技術(shù)的參與，又需要傳統(tǒng)教學(xué)的設(shè)計(jì)，避免“黑板搬家”和“電灌”等錯(cuò)誤行為。

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)目的選擇科學(xué)方法，提前設(shè)計(jì)課件，有效實(shí)施教學(xué)過程。既要考慮文字的布局，還要考慮圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等因素在歷史事件過程中的作用。

（二）綜合考慮，整體優(yōu)化。分析學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生本身，以制定和選擇教學(xué)策略。比如，文本要規(guī)范、大小要適中、色調(diào)搭配要合理、布局要整齊等；圖形圖像要適合歷史主題、吻合歷史教學(xué)內(nèi)容；使用的聲音要真實(shí)生動(dòng)、自然流暢，必要時(shí)教師可以利用PowerPoint的聲音錄制功能，將自己的聲音作成旁白，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的需要而且給學(xué)生以親切感。使用的視頻畫面要貼切主題、表達(dá)主題、深化主題、符合影視語言的規(guī)律；使用的動(dòng)畫要實(shí)事求是、為主題而動(dòng)畫，而不是為動(dòng)畫而動(dòng)畫。

（三）不可生搬硬套，不可過分依賴。信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)會(huì)給課堂教學(xué)錦上添花，運(yùn)用不當(dāng)會(huì)讓教學(xué)適得其反。所以歷史課堂如何理性運(yùn)用信息技術(shù)很值得我們思考和探究。