幼小銜接中的家園合作實(shí)踐分析

林鳳鳳

摘 要 幼小銜接中加強(qiáng)交流合作，對(duì)于幼小銜接的多個(gè)方面都有積極意義。幼兒園的學(xué)習(xí)壓力較小，但是，在小學(xué)要面臨各種考試和巨大的升學(xué)壓力。教師和家長(zhǎng)要合作幫助幼兒，減輕心理壓力，及時(shí)適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)家園合作，為幼小銜接工作提供豐富的教育資源，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 幼小銜接；家園合作；學(xué)前教育

中圖分類號(hào)：G619 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0032-01

幼小銜接是指幼兒從學(xué)前教育向小學(xué)教育過渡的階段，幼兒園在幼小銜接時(shí)期內(nèi)一定要幫助幼兒適應(yīng)即將到來的小學(xué)生活。家園合作是幼小銜接的重要組成部分，幼兒園一定要推動(dòng)家長(zhǎng)參與到幼小銜接中來，幫助幼兒在家庭中適應(yīng)小學(xué)生活，提高學(xué)習(xí)能力，通過各種方式加強(qiáng)家園合作在幼小銜接中的實(shí)踐。

一、幼小銜接中家園合作的意義

（一）豐富幼兒園教育資源。幼兒園在與家長(zhǎng)合作進(jìn)行幼小銜接時(shí)，可以使教師進(jìn)一步了解到幼兒和家長(zhǎng)的實(shí)際想法與需要，使得幼小銜接工作更加具有針對(duì)性，并且通過與家長(zhǎng)的互動(dòng)，使家長(zhǎng)配合幼兒園的工作，參與到幼兒園的教育中來，也可以將先進(jìn)的教育理念和方法傳遞給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)形成教育共識(shí)，使得幼兒成為真正的受益者。

（二）幫助幼兒調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園的教育以游戲中心，而小學(xué)階段則以學(xué)習(xí)為中心，在幼小銜接中，家長(zhǎng)和教師要共同幫助幼兒完成轉(zhuǎn)變，使幼兒可以適應(yīng)小學(xué)更加制度性的休息時(shí)間和學(xué)習(xí)生活。幼小銜接工作可以使幼兒在進(jìn)入小學(xué)前接受一定的預(yù)備教育，減輕幼兒在進(jìn)入小學(xué)時(shí)的心理負(fù)擔(dān)，并且提高幼兒的身心發(fā)展水平，可以使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)推動(dòng)幼兒身心成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）家園合作是幼小銜接中的必然趨勢(shì)。幼小銜接是學(xué)前教育中非常重要的內(nèi)容，做好幼小銜接工作是幼兒園不斷探索的領(lǐng)域。在幼小銜接中，幼兒園要與家庭密切合作，利用各種教育資源，為幼兒的未來發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

二、幼小銜接中加強(qiáng)家園合作的措施

（一）保證家園平等對(duì)話。在幼小銜接中的家園合作可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育工作中來，解決幼兒在學(xué)習(xí)和生活上的問題。家長(zhǎng)更加了解幼兒的個(gè)體優(yōu)勢(shì)和個(gè)性，有利于家長(zhǎng)在家庭中開展針對(duì)性的教育。老師更加具有專業(yè)的教育素養(yǎng)，也更加了解群體幼兒的特征，交流合作可以使家長(zhǎng)幫助教師了解到家庭教育中的問題，家長(zhǎng)也可以了解到幼兒成長(zhǎng)方面的問題，兩者相互合作，共同推動(dòng)幼小銜接教學(xué)計(jì)劃的制定。

（二）建立家園合作共育機(jī)制。家園合作共育機(jī)制要以幼兒園為導(dǎo)向，通過多元化的方式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，傳遞正確的教育方式。掌握有效的教學(xué)策略，在與家長(zhǎng)溝通和合作的基礎(chǔ)上，為家長(zhǎng)灌輸先進(jìn)的教育理念。注重家園互動(dòng)，積極與家長(zhǎng)分享教育理念和經(jīng)驗(yàn)，雙方相互交流，才能促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。在幼兒和教師相互不理解的情況下，需要定期或不定期組織家長(zhǎng)和教師及時(shí)進(jìn)行交流和反思，達(dá)成共識(shí)，減少摩擦。

（三）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，發(fā)揮幼小銜接的作用。在與家長(zhǎng)的溝通過程中可以利用班級(jí)QQ群、微信等等，為家長(zhǎng)的互動(dòng)溝通提供良好的平臺(tái)。在需要家長(zhǎng)配合工作時(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒。與幼兒家長(zhǎng)交流時(shí)要加強(qiáng)配合，促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。建立班級(jí)家園窗，張貼科學(xué)的幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容和方法，對(duì)于幼兒中較多出現(xiàn)的問題要進(jìn)行處理，并請(qǐng)家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注，多發(fā)布育兒知識(shí)，并對(duì)幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要進(jìn)行說明，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，更加全面地了解家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)中的想法，全面具體地了解家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作的認(rèn)識(shí)。與家長(zhǎng)加強(qiáng)合作交流，對(duì)于正確的幼小銜接工作方式，要在家長(zhǎng)群體中進(jìn)行推廣。也可以通過與幼兒家長(zhǎng)單獨(dú)談話的方式，了解幼兒家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接工作的認(rèn)識(shí)，針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)幼小銜接的活動(dòng)，積極采納家長(zhǎng)的建議，拉近家園之間的距離，使家長(zhǎng)也完全參與到幼小銜接工作中來，陪伴幼兒度過幼小銜接階段，減輕幼兒的心理壓力。

（四）與家長(zhǎng)加強(qiáng)合作，建立幼小銜接專門版塊。幼兒園每學(xué)期會(huì)開展不同的主題，可以專門設(shè)立幼小銜接主題，并向家長(zhǎng)介紹相關(guān)內(nèi)容。邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與到幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，開闊幼兒的視野，一起參與到幼兒日常教育中，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以在家庭中為幼兒獨(dú)立開辟一個(gè)學(xué)習(xí)空間，陪同幼兒選購(gòu)書包和學(xué)習(xí)用品等等，幫助幼兒整理書包文具，為幼兒的小學(xué)教育做準(zhǔn)備，也使幼兒做好心理準(zhǔn)備。通過家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)欄等對(duì)家長(zhǎng)正確的教育行為進(jìn)行鼓勵(lì)，并對(duì)其他家長(zhǎng)起到示范和榜樣作用，激發(fā)家長(zhǎng)參與到幼小銜接的熱情。部分家長(zhǎng)有著充分的業(yè)余時(shí)間，可以利用自己的愛好特長(zhǎng)等等，參與到幼小銜接教育活動(dòng)中去，推動(dòng)家園之間的深層次合作，建立家園合作組織機(jī)制，家園之間共同協(xié)商幼兒的發(fā)展問題，幾個(gè)幼兒家庭之間可以互相合作，輪流組織幼兒活動(dòng)，貼近幼兒生活。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒的學(xué)習(xí)能力需要長(zhǎng)期積累和多次實(shí)踐。在幼小銜接中，做好家園合作實(shí)踐，逐步積累和強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)能力，幫助幼兒及時(shí)適應(yīng)小學(xué)生活。在家園合作中部分家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接的配合不足，育兒觀念存在問題，對(duì)于幼小銜接學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)態(tài)度也有待提高。在幼小銜接的家園合作實(shí)踐中，幼兒園一定要做好相關(guān)的科普工作，為家長(zhǎng)帶去正確的育兒觀念，使家長(zhǎng)參與到幼小銜接中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅彬彬.幼兒銜接視角下的大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣探討[J].好家長(zhǎng)，2017（67）：8.