美育，融于幼兒生活

佘麗芳

摘 要 幼兒美術教育不僅僅要培養幼兒的認知能力，更應直達美術教育的核心——審美。藝術源自生活卻高于生活，所有的藝術創作靈感均來自對生活的觀察與感悟。對于孩子來說，對世界的認識是感性多于理性，帶著對生活的感性認識，他們更易于將生活與藝術融于一體，表達出比現實更具典型性的社會意識形態。因此，幼兒的美術教育離不開孩子的日常生活，如何滲透生活，學會欣賞、領會或品味事物及生活的美，是美術教育重中之重。

關鍵詞 美育；幼兒生活

中圖分類號：G40-014，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0036-01

《幼兒園教育指導綱要》及《3-6歲兒童學習發展指南》中都明確了美術教育的核心理念：充分創造機會與條件，引導幼兒接觸與感受事與物的美好與動人之處，更應融入于大自然和社會文化活動中去，萌發幼兒對美的感受和體驗，這就意味著美術教育實則是如何引導孩子去充分感受生活與世界的美，并帶著發現的眼光去尋找。

一、挖掘生活，發現美好

生活有著俯拾皆是的美的素材，在自然與社會這片廣闊的天地之中，充滿了幼兒美術教育的素材，是一座天然的寶庫。如何挖掘生活，發現美好，可從孩子們的生活中隨處可見的事物開始，如：各種植物、果實、樹葉、種子、石頭等，特別是我們生活在一座海島之上，有著一望無際的大海和金黃的沙灘，一個個奇形怪狀的貝殼鑲嵌在金黃的沙灘上，在這萬般旖旎秀麗的風景之下，感受自然，發現自然的美。他們可以把沙灘當做畫布，手指作筆，畫出自己想要的作品。湛藍的天空、多動的大海、金黃色的沙灘和奇異的貝殼都成了孩子們藝術想象力的天然素材，不僅能激發他們創作的靈感和欲望，提升對美術創作的興趣，發展創造能力、動手能力，也讓他們學會觀察生活，發現生活中的美。

二、發現生活中的游戲

幼兒美術與藝術家的藝術創作不同的是，幼兒美術更像是一種游戲。愛玩是孩子的天性，邊玩邊畫是孩子學習美術最好的方式。在幼兒時期，孩子具有較強的具體形象思維，他們往往會更喜歡有著具體形象的事物。因此在教學上，我們創設帶有故事情節的游戲情景，如此既易于讓孩子們喜歡和接受，也更符合年齡特點。如《大西瓜和小螞蟻》一課，講述了小螞蟻雖小卻能撼動比他們大的東西，這種團結合作的精神吸引并感染著孩子。《大西瓜和小螞蟻》是一節語言繪本，讓幼兒用撕貼、添畫的方法，讓孩子創作出螞蟻搬運西瓜的畫面，增強螞蟻團結合作的畫面趣味性。在想象的驅使下，幼兒能夠輕易投入到這種趣味情境中，從而積極、自覺地完成創作，并獲得快樂感。快樂才是幼兒接受美術教育的基礎，才能讓他們在藝術海洋里繼續探索發現。

三、探索生活中的變化

每個幼兒都具備天馬行空的想象力，他們的創作表現異于成人，也更為純真和創造性。比如在課堂上開展的“會變的衣服”的折紙活動中，讓幼兒觀察“折紙衣服”的完整過程，各人天賦不同，記性和領悟能力也不同。可以讓幼兒根據圖示自由折疊，當他們遇到困難或不解時，發揮群體思維，相互討論、幫助。等他們大功告成之后，我用神秘的口吻告訴他們：“這是一件神奇的紙衣服，發揮你們的想象力，看看你們能把手中的紙衣服變成什么吧。”于是，大家將手中的折紙橫著、豎著、比劃著、討論著……大家發揮了各自的想象力、創造力。“老師，我變出來了，我把它變成了一條褲子。”其他孩子聽到了，都紛紛上前欣賞學習。孩子們嘗試著、探索者、發現著……更專心也更興味索然。孩子們的潛能無限，觀察力驚人，思維和想象能力強，教會孩子們如何探索發現，適當引導和幫助，讓幼兒在親身嘗試的過程中，品嘗到自己動手并取得成功的甜果。

四、運用生活、自然材料開展美術教育的策略及實施方法

（一）利用班級環境開展生活化美術教育

在一個富有美感和藝術性的環境熏陶之下，幼兒耳濡目染，容易獲得啟發，提高自身美術修養和鑒賞水平。教師在創設一個美術教育環境時，以生活中廢棄的物品和自然界的材料作為素材，師生共同將這些材料進行改造和運用，將一個個紙盒變成一輛輛小汽車，讓廢棄的水管變成了彎曲的道路，讓空的瓶子種上美麗的鮮花……孩子參與其中，收集、布置、畫畫、創造，在這種廢物利用、自我創造的過程中，感受到創造的無窮魅力和變廢為寶的驚喜，尤其是能夠鍛煉出一雙會發現，懂審美的慧眼。

（二）主題活動中開展生活化美術教育

教師通過主題活動，引導幼兒親身感受、大膽運用，使用美術手段進行自我表達，讓幼兒將真實情感傾注在藝術創造中，體驗并發現藝術中的美。如在開展主題活動：《海底世界》的創意美術活動中，孩子們去海邊撿貝殼，從家里收集舊光碟，廢棄的塑料等，將這些材料再創造，變成魚、珊瑚海、潛水艇，一個惟妙惟肖，豐富多彩的海底世界呈現在眼前。創意的美術主題活動，可以激發幼兒的興趣，發揮他們的想象力，培養他們的創新能力和動手能力。

幼兒的生活是美術教育的有機載體，熱愛生活，關注生活，尊重生活，將美術與生活二者融合，才能使教育更貼近生活，融入到幼兒生活的方方面面。美術教育活動的過程與方式滲透于幼兒的生活、游戲和家庭教育中，從而讓他們能夠自由地將心中的故事、想法表達在藝術創作上，展現出他們純真的想法和非凡的想象力。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要.