農(nóng)村小學(xué)校長如何提高管理效率

譚炳

摘 要 在這個物欲橫流的時代，作為一個農(nóng)村學(xué)校的校長要做的工作千頭萬緒，那么靠什么來管理學(xué)校呢？又如何提高管理效率呢？我根據(jù)自己多年當(dāng)校長的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

關(guān)鍵詞 農(nóng)村；小學(xué)校長；管理

中圖分類號：C912.82，C36 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0040-01

農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀是：家長和學(xué)生都被“大學(xué)畢業(yè)生也是打工”的這個思想所影響，大多數(shù)家長不重視讀書，對孩子放任自流，學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童。老師因待遇低，工作環(huán)境差，社會地位低，所以老師的工作積極性也不高。這一切問題都給校長的管理增加了難度。

一、明確辦學(xué)目標(biāo)

校長工作是一門極富創(chuàng)造性的事業(yè)。校長要有正確的教育思想，校長的教育思想是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的精神支柱。教育家蘇霍姆林斯基指出：“校長對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政管理者”。校長要明確辦學(xué)目標(biāo)，辦什么樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，校長要心中有譜，認(rèn)真做好規(guī)劃。有了明確的目標(biāo)，校長在繽紛復(fù)雜的任務(wù)中就找準(zhǔn)方向，然后把辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化教職工的共同目標(biāo)，使辦學(xué)目標(biāo)成為教職工的共同追求。

二、規(guī)范管理制度

校長要實(shí)事求是地按照客觀規(guī)律辦事，用制度規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)管理，確保學(xué)校各項(xiàng)工作正常有序開展。

（一）不斷完善管理制度，規(guī)范學(xué)校的工作行為。“沒有規(guī)矩不成方圓”，“管理出效益”已為大家共識。一所成功學(xué)校的背后，必然有一套成功的制度，但光有制度還不行，關(guān)鍵還在于抓好制度的落實(shí)，督查和評價。隨著時過境遷，制度要不斷地修改和完善，使之能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，才能使制度發(fā)揮最大的管理效益。

（二）突出以人為本的管理原則，以德治校，民主管理。校長的管理對象是人，所以在管理中必須以正確的人性觀和資源觀支配領(lǐng)導(dǎo)行為，重視學(xué)校中人的因素，研究教師.學(xué)生工作和學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，妥善協(xié)調(diào)好各方面的人際關(guān)系，調(diào)動全校師生的積極性，使師生善于與社會力量合作，與自己的工作對象和工作伙伴合作，建立既競爭又和諧，既有壓力又充滿活力的團(tuán)體。盡量滿足師生的要求，多鼓勵，少批評，民主決策，民主管理，以理服人，以德治校。

（三）認(rèn)真抓好學(xué)校全程管理，以目標(biāo)為導(dǎo)向，制度為準(zhǔn)繩，按照上級有關(guān)學(xué)校管理常規(guī)要求，全程嚴(yán)格管理好學(xué)校的各項(xiàng)工作，認(rèn)真做好督導(dǎo)和評價，及時總結(jié)和指導(dǎo)整改，評價要公平、公正、公開的原則，把檢查評估的結(jié)果與教師的評優(yōu)、評先、聘任、提級掛鉤。

三、校長要學(xué)會“授權(quán)”

一個學(xué)校，校長的領(lǐng)導(dǎo)力最為主要和關(guān)鍵，但校長的領(lǐng)導(dǎo)力也是孤掌難鳴的。如今，學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，管理內(nèi)容千頭萬緒，校長“赤膊上陣”不可能解決問題，反而使自己無法從繁瑣的事務(wù)中擺脫出來，白了頭，也使班子產(chǎn)生依賴感，喪失責(zé)任感。學(xué)校班子是校長的左膀右臂，校長必須與學(xué)校班子團(tuán)結(jié)相處，和諧共處，配合發(fā)展，治校才會有良好的效果。校長要“授權(quán)”給班子，給班子一定的權(quán)力，屬于他們職責(zé)的事，相信他們，讓他們獨(dú)立自主行駛職權(quán)，施展他們的才能，發(fā)揮他們的特長，不要亂加干涉，亂插手，使他們從內(nèi)心感到自己的職位不是空的，是真的，責(zé)任是重的。當(dāng)然校長該做的事，決不能推給別人，會“授權(quán)”是校長彌補(bǔ)了自己在一些方面的不足，調(diào)動班子工作積極性的有效手段，有助于班子形成各司其職，人人動腦，通力合作，奮斗完成任務(wù)的生動局面。

四、關(guān)心體貼教師

一個干事業(yè)的校長，一個想把學(xué)校工作抓好，抓出成效，抓出特色的校長，身邊一定要有一批好的伙伴（即教師），他們不是所謂的講義氣的“哥們兒”而是“同志加兄弟”，他們是我的參謀，智囊團(tuán)，是學(xué)校的中堅(jiān)力量。希望校長尊重他們的人格，尊重他們的勞動成果，尊重他們的意見和建議，尊重他們的興趣愛好及生活習(xí)慣，還希望校長和他們心心相印，把他們當(dāng)做訴苦談心的知心朋友。因此，校長要放下架子，經(jīng)常和教師們進(jìn)行情感交流。當(dāng)教師們工作遇到挫折時，校長要主動幫他們查找原因，大膽為他們承擔(dān)責(zé)任。作為校長，哪怕是一句平常心的問好，一次拉家常，一次座談，甚至一杯清茶，都會讓教師銘記在心中。知恩圖報(bào)，他們就會永遠(yuǎn)支持你的工作。

五、建立激勵機(jī)制

激勵是指激發(fā)人的心理過程。人人都需要激勵。在學(xué)校，激勵能調(diào)動好職工的積極性，提高管理效果。做多做少，干好干壞一個樣，這是一個校長老好人的管理辦法，不得罪人，但學(xué)校是一潭死水，沒有活力，校長白當(dāng)，沒有價值。我認(rèn)為，校長主要采取以下辦法來激勵教師。（一）物質(zhì)激勵，做到獎勵分明，多勞多得，獎勤罰懶，教職工的工作業(yè)績與評優(yōu)評先、績效掛鉤。（二）精神激勵，對有工作突出的好職工，給與充分肯定，及時表揚(yáng)，樹立典型，充分發(fā)揮好職工的特長和優(yōu)勢。（三）用人激勵，校長推薦思維層次高，工作能力強(qiáng)，工作業(yè)績好，有大局觀念的好職工，加入到學(xué)校班子行動，如：從本人當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)以來，培養(yǎng)了潘靜、盧美分、陸朝克、韋湘、黎敏華、銀喜燕、韋宏達(dá)等老師進(jìn)入本鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)行列，有的當(dāng)校長，有的當(dāng)副校長，有的當(dāng)總務(wù)主任等。都成了教育界的中堅(jiān)力量。

總之，學(xué)校管理是一門學(xué)問，只要根據(jù)以上幾點(diǎn)做法，校長對學(xué)校的管理將會事半功倍，將會探索出一條適合農(nóng)村小學(xué)特色的辦學(xué)路子。