如何將興趣教學法應用在初中數學教學中

饒桃

摘 要 隨著我國教育體制改革進程的不斷推進，為初中數學教學提出了新的要求，新課程標準中明確提出要充分提升學生對數學學習的興趣，最大程度上發揮學生的主觀能動性。據此，本文簡單闡釋興趣教學法的一系列應用措施，以期能為培養學生的學習興趣提供必要的借鑒與幫助。

關鍵詞 興趣教學法；初中數學教學；應用策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0054-01

所謂“興趣是最好的老師”，在初中數學課堂教學中培養學生的學習興趣可以使整個教學過程變得事半功倍，這也是提升課堂教學質量最好的“捷徑”。隨著現代社會的發展與進步，傳統的數學教學方式已經不再適合當今學生，身為初中數學教師必須立足于實踐，深入到學生中去，認真了解學生的真實內心需求，進而科學的應用興趣教學法培養學生的學習興趣。

一、注重學生主體地位，激發學生學習興趣

傳統課堂教學理念的影響下，學生的學習地位不高，常常處于教師的管控之中，沒有自主學習探究的機會，久而久之，其學習興趣就會受到很大的影響，有些學生甚至把知識背的滾瓜爛熟之后，依然不能自主思考和解決問題，這都是由于教師沒有注重學生的學習主體地位所導致的。

鑒于目前初中生對數學學習并沒有多大的興趣，所以在進行學習指導的過程中，教師首先要做的就是通過科學的教學方法調動學生的學習情緒，從而激發其學習興趣。當然，這個過程必須以學生為課堂主體，并且始終依賴于教師的科學引導和啟發，以及音樂、視頻、生活道具等教學輔助工具的幫助。

例如在教學《畫軸對稱圖形》時，教師可以采用“多媒體+實物展示”教學方法，首先，教師可以在PPT課件上展示一3D軸對稱圖形的旋轉圖，并附帶音樂視頻，讓學生在看立體圖的同時欣賞音樂，從視覺和聽覺上激發其興趣，然后，教師挑選有特點的生活實物（例如雞蛋、鉛筆盒、橡皮、尺子等）并分給學生，通過讓學生近距離觀察并并嘗試用這些物體設計軸對稱圖形。

二、融入故事情境，激發學生自主學習興趣

筆者認為，初中生雖然數學學習水平不高，但是想象力和創造力十分強大，所以教師要通過優化教學過程，積極引導學生發揮自己的想象力和創造力。實際教學過程中，教師可以用展示圖文資料，并引導學生根據圖文資料創設故事情境，在故事情境中，學生能結合自身的生活體驗展開豐富的聯想，然后教師引導學生根據生活情景學習數學知識，從而提升其學習興趣。例如在教學《有理數的加減法》的時候，為激發學生的自主學習興趣，教師可以以“爸爸去給小明買鉛筆和橡皮”為題設置故事情景，并利用圖文資料展示故事情景，例如“爸爸去給小明買鉛筆和橡皮，已知一根鉛筆的價錢是一塊橡皮的2倍，又知一根鉛筆比一塊橡皮多5元，爸爸為了獎勵小明考了100分，一下子給他買了3套鉛筆和橡皮，請問爸爸一共要花多少錢？”然后引導學生由情境出發，仿照教師給出的題目，發揮想象力和創造力設計一道關于包含有理數加減法的應用題。

三、結合生活經驗，增強學生的探究興趣

教師還可以創新教學形式并引導學生探究生活問題的方式激發學生的學習興趣，例如通過“合作探究”“生活實踐”等全新的教學形式積極培養學生的探究興趣，同時發揮教師自身的引導和啟發作用，引導和鼓勵學生通過不同渠道搜集學習資料，解決生活問題。

下面筆者將結合上述兩種教學形式進行分析。

例如在教學《幾何圖形》時，首先，教師準備5個自行車模型，通過分層分組的方式把學生分成5組，并選派小組長，在小組長的帶領下以團隊的方式用不同的幾何圖形仿照自行車模型拼成一個簡易的自行車，并探究不同幾何圖形之間的關系，在這個過程中，學生結合生活經驗互相討論，并充分利用集體的力量解決問題，從而提升個體的學習興趣。其次，教師組織“自行車設計”生活實踐活動，讓學生用幾何圖制作復雜的自行車零件，積極的融入生活中尋找制作素材和方法，在這個過程中，學生擺脫了傳統課堂的束縛，在搜集學習資料的時候可以更加輕松自在，從而潛移默化的提升其學習興趣。

四、運用多媒體技術，增加學生深入性學習興趣

此處以初中數學《有理數的乘除法》為例進行分析。

應用多媒體技術的最重要目的是為了增強知識的直觀性，從而降低學生的學習和理解難度，繼而增強其數學學習興趣。例如在講解有理數乘除法的計算規則時，教師可以在課件上列舉多項有理數乘除法的計算豎式，然后用截圖工具把計算豎式截成個位、十位、百位、千位……多個部分，從而讓學生更直觀的了解計算規則，繼而提升學習興趣。

五、結束語

初中生正處于打基礎的關鍵時期，培養其良好的興趣對其以后的數學學習非常有幫助。因此，身為初中數學教師應該大膽革新，摒除傳統教學方式的弊端，通過主體化教學、情景化教學、生活化教學以及多媒體教學等多種教學方式培養學生的數學學習興趣，這也是初中數學今后的重點改革方向。

參考文獻：

[1]王燕妮.淺談興趣教學法在初中數學教學中的應用[J].中學課程輔導：教學研究，2012，6（23）.