談新時期的小學語文閱讀教學策略

陳加琴

摘 要 欣賞和評價能力是語言水平的最高水平，因為欣賞和評價能力將包括許多要點，如形象，語言，表達能力，思想內容和作者的觀點。閱讀能力是這些觀點的直接反映。隨著寫作的需要，同時，欣賞和評估的能力將是閱讀教學不可缺少的。

關鍵詞 全面掌握；重點理解；分析綜合；鑒賞評價

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0059-01

歌德曾說過，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。那么，閱讀一篇優秀的文章，不就是在和富有魅力的文學形象或高超的藝術技巧進行心靈的碰撞。閱讀和寫作是漢語教學的兩個主要組成部分。在這里，我總結了我多年來對漢語教學的研究，總結了以下教學內容供大家參考。

一、整體把握

閱讀時，一定要注意從宏觀上對文章的整體理解，了解文章中的具體情節，例如，閱讀文章時應了解文章中的時間，地點和事件。在整體掌握這一環節時，學生應該學習閱讀問題，并在閱讀過程中成功找到答題。這樣，當您解決問題時，您可以組合上下文，做出決定，然后直接或間接引用文章的內容。總結文章的內容，然后以簡潔準確的方式回答問題。

二、重點理解

關鍵理解包括三點理解：

（一）理解文中重要詞語的含義。“重要詞語”就是某個詞語在文中的作用或意義。一般而言，重要詞語都會以“××（該詞語）能否用××來替換”另一種形式適合每個人，這些詞語可以反映作者的想法或參考其他含義，因此必須予以取代。為了分析文本中詞語的含義，我們必須掌握它所處的具體語境。是否有可能在整體把握的基礎上聯系語境并快速理解詞語的含義，是閱讀水平的重要指標。對于這些“重要詞匯”，您必須聯系全文來掌握其含義。

（二）理解文中重要句子的含義。“重要句子”是在理解文章中起重要作用的句子。這些句子對文章的整體結構或思想產生了不可或缺的影響。這些句子往往就是作者隱藏玄機的句子。重要的是要理解“重要句子”在文章通過中的地位和作用。

（三）理解文中重要段落的含義。“重要段落”是“重要句子”的擴展版本，它指的是整篇文章中重要的段落。學生只能根據整篇文章的背景理解這些重要段落的真實面目和真實含義。由于它是一個“關鍵段落”，它在文本中的作用是不可或缺的，它很可能包含“關鍵詞”和“關鍵句”。因此，學生在分析和理解時應該注意它。

三、綜合分析

綜合分析的目標是整篇文章，查看全文并重點關注。學生在閱讀時應注重文章的重要內容，并學會過濾和整合所需的信息。以問題本身為切入點，具體而言，在綜合分析中，應實現以下三點：

（一）分析文章結構和思路。文章的結構和思想是整篇文章的生命線。為了對文章做出最恰當的理解，段落結構劃分的正確性是標記文章的結構。

（二）分析文章主旨。文章的主旨就是文章的核心。本文的主要目的是在總結全文中發揮作用。在每個段落中，我們總結了一層意義，然后在層次中進行總結，并挖掘更深層的含義來總結要點。為了準確地總結文章摘要的內容。

（三）分析作者的觀點和態度。作者的觀點和態度往往是學生閱讀文章的突破點。作者對事物的批判或贊美是掌握文章，掌握中心句，關鍵句和具體例子的關鍵因素之一。在此基礎上權衡作者的觀點，遵循作者的思想，并按照作者的節奏來梳理文章。這樣會更有利于文章的把握，放松和收回。

四、鑒賞評價

欣賞評價是閱讀教學的重要組成部分。學生應該在老師的指導下學習欣賞技巧和評估能力。

（一）鑒賞。欣賞是為了識別和欣賞文章中的一些單詞，句子或文體。欣賞文章的結構通常是指描繪圖像的什么圖像或特殊含義的方法。當老師帶領學生欣賞文章時，他們可以引導學生通過語言的感受來表達心靈中文章的形象或描述。使其成為生動活潑的三維圖像，作為欣賞的基礎，思考文章的形象和表達技巧，從抽象內容到具體形式，完成文章欣賞與理性之間的融合循環。

（二）評價。對于小學生來說，評估非常困難。一般而言，在閱讀文章后，評價是能夠總結文章的描述，解釋文章的要點，介紹描述的真實性，以及在作品中表達的感受。在引導學生評價文章時，教師應注意評價的客觀性和真實性。指導學生辯證統一，評價原因應充分，具體甚至深刻。

當然，欣賞評估是兩個相互關聯，相互依存的概念。總之，在小學階段，我們要十分重視語文的閱讀教學。依據有關的閱讀方法，把閱讀知識落到實處。就小學語文的閱讀教學之中問題，我這里還要作一些必要的強調：其一，要指導學生認識開展閱讀教學的重要性。要學生理解閱讀是吸收知識的基礎。即人們常常這樣說的：“閱讀是吸收，寫作則是知識之傾吐。”其二，語文教師一定要把那些科學的閱讀方法教給學生。一旦學生自己掌握了閱讀方法，就會形成自己的自能閱讀能力。其三，要引導學生形成“讀寫結合”的能力。讀，即在閱讀中掌握語文有關方面的知識；寫，即把閱讀中學到的語文知識運用到寫作中去。形成“以讀促寫”，“以寫促讀”的良好格局。其四，培養學生良好的閱讀習慣。可以這樣說良好的閱讀習慣就是學習好的基礎。學生良好的閱讀習慣是老師培養出來的。如何培養好學生良好的閱讀習慣呢？A.制訂出良好習慣的標準；B.開展良好學習習慣養成訓練；C.嚴格檢查，嚴格督促；D.加強表揚與激勵；E.召開良好習慣養成的經驗交流，促進學生良好習慣的不斷養成。