淺談圖像語言引入高中物理教學中的作用

邱沙沙

摘 要 現(xiàn)代教育背景下，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育中所重視的一項重點問題。物理作為高中階段的一項基本學科，必須要重視教育過程中核心素養(yǎng)的滲透。圖像語言與文字語言相結合的方法就是其中非常重要的學習方法之一。為此，本文主要就圖像語言在高中物理教學中的具體應用作用展開分析。

關鍵詞 圖像語言；高中物理；教學

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0061-01

圖像語言引入是現(xiàn)代教育的一項重要方法，對于吸引學生注意力，豐富課堂內容具有十分重要的作用。在課堂導入、概念理解、物理規(guī)律學習等方面都可以得到很好的應用。

一、圖像語言是教學引入的絕佳材料

人們常說：良好的開端是成功的一半。教學活動也是如此，精彩的的課堂導入，猶如晚宴的開胃菜、交響樂的引子、舞臺劇的序幕，起到醞釀學生情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設計的引課，能觸動學生的心弦，使學生情緒高漲、精神振奮地投入學習，也是師生間建立情感的第一座橋梁，可為整個教學活動定下基調，使整個教學過程進行的和諧自然，是課堂教學成功的重要一環(huán)。

無論是提問式的引課，還是趣味小故事的引課，亦或是物理學史材料引課等等，都需要在引課階段為學生傳輸大量的信息。可以是一系列層次分明的問題，可以是彼此串聯(lián)的趣味小故事，也可以是歷史上科學家的一些光輝事跡等等。此環(huán)節(jié)信息傳遞的媒介尤其重要。圖像語言和文字語言都攜帶著信息，并且能夠展示信息、儲存信息，但是圖像語言因其自身的特點和人們的認知傾向，在展現(xiàn)信息的能力上優(yōu)于文字語言，而且不同風格的圖像語言更容易吸引學生的注意力，把學生帶入到所呈現(xiàn)的信息環(huán)境之中。

二、圖像語言可以幫助理解物理概念

概念教學是物理學科教學的一項重要內容，是物理學習的基礎內容，也高中物理教學的核心內容。物理概念的學習是以觀察和實驗為基礎，運用科學方法，抓住一類物理現(xiàn)象的共同特征，進行概括總結。因此，感知視覺，觀察表象材料是基礎之一。根據(jù)感知對象的不同，物理學習中的直觀可分為四個層次：實物直觀、模型直觀、圖形直觀和語言直觀，不同層次的直觀各有利弊，根據(jù)不同的年齡階段，各種直觀所處的地位亦有不同，但都是學生物理學習中所必不可少的。物理中的圖像語言屬于圖形直觀，形象、直觀、突出本質的特點明顯。

實物直觀在生活中普遍存在，模型直觀對于學習環(huán)境要求很高，語言直觀稍顯枯燥，圖形直觀符合高中階段學生的思維特點和知識體系的安排以及學科教學的要求，并且便于實施和操作，在感知對象中扮演了非常重要的角色。圖像語言能夠在教學過程中幫助學生建立物理概念，例如在講解恒定電流時，需要先介紹恒定電場，在介紹恒定電場這一知識點時，教材中僅有一些文字敘述：A、B周圍空間的電場是由電源、導線等電路元件所積累的電荷共同形成的。盡管這些電荷也在運動，但有的流走了，另外的又來補充，所以電荷的分布是穩(wěn)定的，不隨時間變化，電場的分布也不會隨時間變化。這種由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定電場，稱為恒定電場。學生面對有限的文字敘述很難在頭腦中形成恒定電場的概念，如果此時教師在教學過程中為學生展示出相應的圖像，并介紹A、B周圍的空間是如何由電源、導線等電路元件所積累的電荷形成恒定電場的，并且電荷之間是如何進行定向移動和補充，這樣恒定電場這一物理概念就非常形象和直觀地反映在學習者的腦海中。

在講解電阻這一概念時，教師面臨這樣的困難：學生在高中時接觸過電阻這一物理概念，頭腦中存在著前概念，知道電阻是導體對電流的阻礙作用。而高中物理教學要在高中前概念的基礎上進行升華，需要用場的觀點幫助學生重新認識電阻這一概念，因此在進行電阻概念講解的過程中，引入導體內部微觀構造。用圓柱表示一段導體，內部的小圓代表原子，箭頭代表原子做無規(guī)則熱運動，利用簡單的示意圖幫助學生理解在微觀狀態(tài)下，在電子定向移動的過程中，由于原子的無規(guī)則熱運動會與定向移動的電子發(fā)生碰撞，并且電子在移動的途中還會受到臨近原子核的吸引，因此對電流產(chǎn)生了阻礙的作用，從而幫助學生在微觀的角度和場的角度理解電阻這一物理概念。使抽象的物理概念生動形象。

三、圖像語言可以促進物理規(guī)律的學習

物理規(guī)律是反映物質結構及物質運動中諸要素之間內在的必然練習，表現(xiàn)為某物理狀態(tài)下或某物理過程中相關要素之間在一定條件下所遵從的關系。物理規(guī)律是物理學習中的核心。常見的定律、定理、原理、法則、方程都屬于物理規(guī)律。

文字、公式、圖像是描述物理規(guī)律的三種基本表征形式，圖像的表征對人的感官來說是比較強的刺激，有利于認知和記憶的形成。所以，在物理規(guī)律的學習中，用適當?shù)膱D像表征形式，能夠對促進規(guī)律的理解產(chǎn)生事半功倍的效果。

四、結語

總而言之，在高中物理解題過程中，充分利用圖像語言的優(yōu)勢，不僅是一種簡單有效的解題方法，也開拓了學生解題的思路，靈活運用物理圖像語言在物理習題解決過程中，不僅可以提高解題效率，而且會培養(yǎng)學生數(shù)形結合的思維。

參考文獻：

[1]張萬武.高中物理“圖像法”解題技巧總結[J].中國校外教育，2018（29）：126、130.