阻礙學(xué)困生健康成長的因素及應(yīng)對策略

陳莉 余發(fā)軍

摘 要 學(xué)困生在每個班都有，常常令老師頭痛不已，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對每個老師來說都是一項(xiàng)重要的工作。如果某一位老師忽略了學(xué)困生，這個班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)都不會太好，勢必會影響教育教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很重要，轉(zhuǎn)化能否成功在于方法是否得當(dāng)，什么樣的方法才算是得當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀冋J(rèn)為適合學(xué)困生接受的方法就是好方法。而要學(xué)困生接受，就應(yīng)該對學(xué)困生進(jìn)行分析，針對學(xué)困生個性的不同而采取相應(yīng)的辦法。

關(guān)鍵詞 學(xué)困生；分析；經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號：B025.4，B082 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0097-01

多年來，我們對學(xué)困生進(jìn)行了長期的觀察分析，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法也進(jìn)行了一些有效的探索，找到了一些學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律。下面，我們就阻礙學(xué)困生健康成長的因素及應(yīng)對策略，談一談自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。

一、自卑會使學(xué)困生自暴自棄，應(yīng)對策略是千方百計給其自信

有的學(xué)生因自卑放棄了努力學(xué)習(xí)，用搗亂的方式在班上刷存在感，引起師生對他（她）的關(guān)注。這類學(xué)生給老師最多的感慨是：這個學(xué)生不笨，就是對學(xué)習(xí)不上心。遇到這樣的學(xué)困生老師一定要堅信：沒有一個孩子不希望自己變得優(yōu)秀的，只是出于某種因素，他（她）誤以為自己再怎么努力，也趕不上那些優(yōu)秀的學(xué)生，認(rèn)為優(yōu)秀學(xué)生天生就有過人之處，因有了錯誤認(rèn)識而自卑，又因自卑而自暴自棄。

遇到這樣的學(xué)困生，老師一定不要忽視，因他（她）原本是聰明的，潛在能力很大，更不能簡單粗暴地給貼上壞的標(biāo)簽，用批評式教育督促其變好。這樣的學(xué)生會專門跟批評作對，老師越批評會越感覺對方離自己的初衷越遠(yuǎn)。正確的做法是，在學(xué)生身邊找榜樣，跟他（她）一起去發(fā)現(xiàn)：原來很多人的優(yōu)秀并不是天生的，是靠后天的努力得來的，只要自己愿意努力，并持之以恒，也會變得優(yōu)秀。一個原本不笨的學(xué)困生，當(dāng)你讓他（她）去發(fā)現(xiàn)了天才的秘密后，他（她）會對自己產(chǎn)生自信，會改變自暴自棄的那一套做法。

接下來，老師要為這類學(xué)生量身定制一些學(xué)習(xí)問題，讓他（她）在解決這些學(xué)習(xí)問題的過程中堅信：只要努力了就有收獲，功夫不負(fù)有心人。當(dāng)這樣的學(xué)困生努力一段時間之后，在學(xué)習(xí)上會有大的進(jìn)步，教師要適時組織檢測，讓他（她）在檢測的過程中看到自己的進(jìn)步，并對他（她）的進(jìn)步給予肯定，同時讓其他同學(xué)改變對他（她）原來的看法，一起幫助這類學(xué)生樹立自信，慢慢向好的方面轉(zhuǎn)化。

因自卑而自暴自棄的學(xué)困生，有的是有閃光點(diǎn)的，而這閃光點(diǎn)不容易被他（她）自己和老師發(fā)現(xiàn)。老師一定要靜下心來觀察他們，一旦發(fā)現(xiàn)了閃光點(diǎn)就要想辦法發(fā)掘出來，讓其呈現(xiàn)在他（她）自己和同學(xué)們的眼前，這會有效地激發(fā)出他（她）的自信，讓其不再自暴自棄。任何一個學(xué)生，當(dāng)他（她）發(fā)現(xiàn)了自己閃光的地方后，都會很興奮，老師只要抓住這一契機(jī)，精心引導(dǎo)，會促使這位學(xué)生發(fā)生翻天覆地的變化。

二、懶惰是學(xué)困生成長的阻礙，應(yīng)對策略是培養(yǎng)興趣和自我克制力

惰性是每個學(xué)生都會有的，當(dāng)一個學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣和自我克制力相對較差的時候，惰性就顯得尤為突出，會成為學(xué)生成長的巨大阻礙。表現(xiàn)為不愿動手動腦，完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拖拉拉，或東拼西湊地完成予以應(yīng)付了事，上課時沒精打采，一副無奈的樣子，下課后就像換了個人似的非常有精力，玩得不亦樂乎。

對于因懶惰而成為學(xué)困生的，老師不能一味地采取高壓強(qiáng)勢的監(jiān)督，老師的監(jiān)督可能在短時間內(nèi)能起一些作用，但解決不了根本問題。有效的方法是，多與這樣的學(xué)生溝通交流，請家長和其他的代課老師配合，讓他（她）明白學(xué)習(xí)的意義，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對學(xué)習(xí)感興趣。當(dāng)他（她）有了學(xué)習(xí)的興趣后，老師可以與他（她）形成一個約定，讓他（她）在踐行約定的過程中自主培養(yǎng)自我克制力。當(dāng)一個約定完成后，老師可提出更高層次的約定，持續(xù)培養(yǎng)他（她）的克制力。這樣的學(xué)困生會在行為上出現(xiàn)反復(fù)，勤奮一段時間后，懶惰會又表現(xiàn)出來了，老師要把這種現(xiàn)象看成正常情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)后，繼續(xù)耐心引導(dǎo)。學(xué)生由貪玩到變得勤奮，又從勤奮變得貪玩，最后又變得勤奮，這一過程其實(shí)就是學(xué)生自我克制力的形成過程。

因懶惰而成為學(xué)困生的，只要老師耐心地培養(yǎng)他（她）的學(xué)習(xí)興趣和自我克制力，掃除其成長的障礙，學(xué)生就會慢慢變得很努力，成長為老師期待中的樣子。

三、缺愛讓學(xué)困生沉迷于虛擬的游戲，應(yīng)對策略是讓學(xué)生堅強(qiáng)

很多學(xué)困生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔，分析其原因，除少數(shù)同學(xué)屬自制力差，不能抵制網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑外，大多數(shù)同學(xué)是因缺少父愛或母愛造成的。這類學(xué)生中，有的是父母離異，有的是父母長年在外打工，有的是特殊原因失去了父親或母親。對于缺愛而成為學(xué)困生的，當(dāng)然要多給予一些關(guān)愛，但僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因父親的愛和母親的愛具有不可替代性，老師付出再多的愛都彌補(bǔ)不了其成長過程中的缺憾。而最有效的方法是，教師要耐心引導(dǎo)這樣的學(xué)困生去接受生活中的現(xiàn)實(shí)，在接受的過程中變得樂觀開朗，在接受的過程中變得堅強(qiáng)。給他（她）講一些在挫折中不懈努力而取得了成功的勵志故事，當(dāng)該生身邊有這樣的故事的時候，盡量用身邊的故事激勵引導(dǎo)，讓他（她）感同身受。

當(dāng)缺愛的學(xué)困生變得堅強(qiáng)后，他就不會再沉迷于虛擬的游戲，會振作起來，會用勤奮學(xué)習(xí)去彌補(bǔ)內(nèi)心的缺憾，會慢慢成為優(yōu)秀的學(xué)生。

對于學(xué)困生，老師不能用一成不變的方法去對待，一定要積極地去分析他（她）成為學(xué)困生的原因，調(diào)動一切積極因素去影響他（她），只要應(yīng)對策略是得當(dāng)?shù)模瑢W(xué)困生會在你的期待中健康成長。