基于核心素養視角下的小學數學教學對策探析

曾高峰

摘 要 核心素養的提出讓我國教育陷入了新的思考，“教育究竟應該培養什么樣的人”一時成為了教師們開展教育工作的熱點話題，學科教學改革也成為了當下任課教師的主要工作。在小學數學教學課堂，要想從核心素養的角度出發開展教學工作，要求教師必須正確認識核心素養，只有創新數學教學的各個環節，才能夠打造符合核心素養的新式數學教學課堂。本文筆者也將結合教學案例，談一談基于核心素養視角下的小學數學教學對策，以供借鑒。

關鍵詞 核心素養；小學數學；教學對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0123-01

在《教育部關于全面深化改革落實立德樹人根本任務的意見》中首次明確而又清晰的提出了核心素養的概念，成為了指導教育工作者開展教學活動的重要理論。為滿足核心素養要求，打造新式教學課堂，廣大教育工作者展開了新一輪的教改工作，包括小學數學學科。但教改工作并非易事，要想順利推進，數學教師必須深入認識數學核心素養的基本內涵，在此基礎上加以創新，才能夠達到教育目的。

一、數學核心素養的內涵探討

核心素養具體到數學學科之中具有了新的意義，它并不是一種具體的數學能力，而具有豐富的內涵加之。核心素養是指教師在開展數學教學活動中以數學知識為載體來培養學生能夠適應終身發展需要的數學知識技能以及道德品質，要求學生必須在學習中掌握一定的數學思維，端正數學學習態度，能夠養成可持續發展的動態數學學習系統。數學核心素養包括三個維度，即“真、善、美”，注重對學生數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析六大方面的能力培養。同時數學核心素養要求教師在開展數學教學活動時切實貫徹以生為本的教育教學思想，這對數學教師提出了新的教育要求，也是數學教師基于核心屬于視角下開展數學教學活動的主要方向。

二、基于核心素養的小學數學教學對策

在正確把握數學核心素養的內涵基礎上開展數學教學變革，對小學數學教師來說既是機遇也是挑戰。教師要想把握機遇、迎接挑戰，就必須從數學教學的各個環節入手，銳意創新，才能突破發展。

（一）延伸教學內容，生活數學對接。為讓學生能夠將所學知識和所用結合起來，實現“學以致用”，養成發現問題、解決問題、積極思考的數學能力，教師就必須在開展數學教學時將數學知識與生活內容巧妙的對接，以豐富數學教學課堂，引發學生積極思考。在與生活對接時候，教師可結合教材內容創設生活情境，也可從生活實際入手讓學生用數學的眼光去看待生活中的數學問題。

如在北師大版的數學《線與角》知識教學時，為讓學生理解線、角的抽象概念，教師可以讓學生從生活的角度入手去找尋生活中的線、角，很快學生能夠從課堂、學校入手找到不同的線、角，不僅發現了生活中的數學，也讓后續的教學活動變得順利。

（二）注重提問引導，培養數學意識。“學而不思則罔，思而不學則殆”。要想讓學生能夠養成符合核心素養需要的數學意識，能夠積極思考、努力探索。就要求教師在開展數學教學活動時要注意及時的提問和引導，要用問題引發學生的思考，引導學生更深入數學世界，學生的數學思維意識才能夠發展。教師在提問時要注意三方面，首先是提問必須有趣，要能夠抓住學生注意力，其次提問必須給學生一定的思考空間，而不是提問完以后迅速作答。此外提問必須具有引導性，能夠引導學生的思想發展，這樣的提問才是符合核心素養需要的，具有教育意義的提問。

如教師在教學時問學生“這樣對不對？有問題嗎？”這樣的問題并不能夠引發學生的思考，反而是一種形式提問。而教師換一種提問方式，如“誰能告訴老師哪樣做才對？正確的解題步驟又是什么？”這樣的問題則讓學生的想象發展空間變大，能夠讓學生的數學意識在提問中得以發展。

（三）多元實施教學，突出學生地位。新課改下多種多樣的新式教法都是教師開展數學教學活動的重要武器，教師要正確認識并且合理運用。但教師要注意，無論在采用何種教學方法實施教學時都要注意兩個方面，首先要注意新式教法的特點，要把握其教學特點和教學內容相契合。其次要注意以生為本，盡可能地將教學課堂還給每一位學生，讓學生能夠對數學學習充滿興趣、期待，以引導學生在新式教法下以積極的姿態投入到數學教學課堂。

如在開展北師大版《可能性》知識教學時，教師可開展游戲教學法為學生們準備不同的盒子，里面放置不同數量不同顏色的糖果，讓學生們一起猜一猜，倘若學生猜對教師就將糖果作為獎勵給學生。這樣不僅為后續的《可能性》知識教學做了鋪墊，也讓課堂氣氛變得愉悅、融洽、有趣，學生的學習興趣被大大調動，其數學思維發展、問題解決能力推理判斷能力等也有不同程度的提升。

三、結束語

可以說，核心素養作為教學新理念出現為小學數學教學改革指明了方向，也成為了教師開展教育教學活動的指導思想。教師必須認識到自身所承擔的責任，時刻站在教育前沿看待數學核心素養積極探究合適對策，只有這樣小學數學教學課堂才會煥然一新，數學教學活動才會一帆風順。

參考文獻：

[1]施輝煌.基于數學核心素養的小學數學教學對策淺談[J].名師在線，2019（01）.