小學(xué)低年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)策略探究

張幫貴

摘 要 在過(guò)去小學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)往往是比較各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)今小學(xué)之間，競(jìng)爭(zhēng)往往是比較各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)綜合實(shí)力，而在小學(xué)綜合實(shí)力的比較過(guò)程中，文化則是一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，因此必須重視小學(xué)管理中的文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)管理；文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0128-01

在當(dāng)前很多小學(xué)的管理過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端情況，一個(gè)是把小學(xué)管理作為一個(gè)口號(hào)，不進(jìn)行實(shí)際的落實(shí)，另一個(gè)極端則是對(duì)小學(xué)教職工的思想認(rèn)同沒有足夠的重視，僅僅對(duì)小學(xué)管理的落實(shí)情況進(jìn)行過(guò)分的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致小學(xué)管理過(guò)程中的工作作風(fēng)太差，直接導(dǎo)致小學(xué)管理工作的開展受到很大的影響，甚至開展過(guò)程中人人反感，處處受到阻礙。

一、學(xué)校表層文化建設(shè)——以校園環(huán)境和活動(dòng)為載體

在現(xiàn)代化校園的建設(shè)過(guò)程中，體現(xiàn)出了學(xué)校精神的進(jìn)步性。隨著科技的發(fā)展程度逐漸提高，在當(dāng)今校園的物質(zhì)文化中，電化教學(xué)的重要性不言而喻。小學(xué)也需要重視教育投入，以此來(lái)讓自身的電化教學(xué)水平得到提高，同時(shí)在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合各種錄像、錄音以及廣播設(shè)備等。在這些設(shè)備的應(yīng)用之下，不但能夠讓教學(xué)的質(zhì)量得到提高，同時(shí)還能讓小學(xué)生有一個(gè)更加開闊的視野，并且也會(huì)讓其對(duì)未來(lái)的社會(huì)更加的向往。

（一）校門口環(huán)境的布置

在學(xué)校門口布置相應(yīng)的閱讀宣言，比如“閱讀讓我們更加博學(xué)，閱讀讓我們更加睿智”，同時(shí)也可以在校門口的墻面上寫下學(xué)校的辦學(xué)理念。同時(shí)可以在校門口設(shè)置相應(yīng)的電子屏幕，以此來(lái)向?qū)W生推薦相應(yīng)的書本以及文章等，這樣的話一方面能夠讓學(xué)生每天上學(xué)以及放學(xué)的過(guò)程中都能看到，同時(shí)還能讓家長(zhǎng)也能在一定程度上對(duì)其進(jìn)行關(guān)注。同時(shí)也可以借助于相應(yīng)的活動(dòng)，來(lái)對(duì)學(xué)生的閱讀以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，讓小學(xué)生的知識(shí)得到豐富，個(gè)性也能得到一定程度上的發(fā)展。

（二）教學(xué)樓走廊以及樓梯過(guò)道的布置

在校園環(huán)境的布置過(guò)程中，還要考慮到教學(xué)樓的走廊以及樓梯的過(guò)道，借助于這一部分的校園環(huán)境，提供給小學(xué)生一個(gè)展示自己的地方，在這一部分空間中，可以對(duì)貼上小學(xué)生的優(yōu)秀作文以及手工作品或者繪畫作品等等。這樣的話，在課間的時(shí)候，小學(xué)生也能進(jìn)行觀看，這樣的話不僅僅能夠讓學(xué)校的環(huán)境得到美化，同時(shí)也能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加的積極，同時(shí)也能給學(xué)校的全體師生以文化熏陶。

二、學(xué)校中層文化建設(shè)——唱響班級(jí)管理主旋律

小學(xué)管理工作的開展是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，小學(xué)校園的情況也需要不斷的改善。如何讓小學(xué)管理工作能夠迅速的扎根，讓小學(xué)管理工作的全面開展有一個(gè)更好的基礎(chǔ)，這是非常重要的問(wèn)題。必須要對(duì)突破口進(jìn)行選擇，并且以點(diǎn)帶面，這樣的話才能讓小學(xué)管理工作得到更好的開展，同時(shí)也能夠更加快速的起到一定的效果，產(chǎn)生促進(jìn)作用。在剛開始的階段，應(yīng)該強(qiáng)化小學(xué)管理的意識(shí)，并且養(yǎng)成基本的管理習(xí)慣；積累小學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，在打開管理局面之后，就可以逐漸在學(xué)校的各個(gè)方面進(jìn)行管理。想要更好的完成小學(xué)管理工作并不是非常簡(jiǎn)單的，需要重視班級(jí)管理中的文化建設(shè)。

（一）領(lǐng)導(dǎo)的重視

想要做好班級(jí)管理中的文化建設(shè)，那么首先就需要學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其有足夠的重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入到班級(jí)的實(shí)際中來(lái)，以此來(lái)解決文化建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)需要對(duì)學(xué)生的愿望以及相應(yīng)的要求，甚至是學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及特點(diǎn)有一定的了解。要對(duì)班級(jí)管理中的文化建設(shè)在小學(xué)管理中文化建設(shè)中的重要性有一個(gè)清楚的人認(rèn)識(shí)。并且要讓班主任的待遇得到一定程度的提高，以此來(lái)讓班主任在工作過(guò)程中能夠有更強(qiáng)的積極性。

（二）狠抓薄弱環(huán)節(jié)

在當(dāng)前班級(jí)管理中的文化建設(shè)主要有以下幾個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。首先是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)工作重視程度不夠；其次是班級(jí)管理僅僅只完成常規(guī)的工作，沒有特色；最后是班級(jí)活動(dòng)的有序性以及多樣性較低，班級(jí)精神的培養(yǎng)需要得到重視。班級(jí)如果活動(dòng)更加豐富，那么就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加有興趣，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)。班級(jí)管理工作的開展要注意其有序性，并且要形成班級(jí)的特色，比如說(shuō)劇本書畫比賽，普通話比賽等等，在傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候也可以開展各種活動(dòng)。在這些活動(dòng)的開展過(guò)后，學(xué)生就會(huì)有更強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，同時(shí)班級(jí)的凝聚力以及向心力也能在一定程度上得到提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)管理中的文化建設(shè)，能夠讓學(xué)校取得更大的發(fā)展進(jìn)步，同時(shí)能夠超越其他的競(jìng)爭(zhēng)者。小學(xué)管理中的文化建設(shè)，應(yīng)該是一種境界，它的建設(shè)不可能一蹴而就，同樣也不是高不可攀的，文化建設(shè)應(yīng)該存在與小學(xué)日常管理的方方面面，只要堅(jiān)持不懈的進(jìn)行文化建設(shè)，那么就一定會(huì)取得非常好的效果，能夠使得學(xué)校能夠得到更好的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。

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