游戲式教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

唐永榮

摘 要 作為較為新穎的教學(xué)方式，游戲式教學(xué)不但可以有效吸引小學(xué)生的注意力，還能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)點(diǎn)，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，文章針對(duì)游戲式教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究具有很大的實(shí)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞 游戲式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0132-01

小學(xué)階段作為義務(wù)教育的打基礎(chǔ)階段，對(duì)于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯起著關(guān)鍵時(shí)期的作用。如何讓學(xué)生在這個(gè)階段打好基礎(chǔ)至關(guān)重要，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)優(yōu)劣對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)尤為重要，所以對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)要引起足夠的重視。小學(xué)生數(shù)學(xué)游戲教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、教師的教學(xué)效果，還影響著學(xué)生往后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?；诖耍疚膶⑹紫确治霎?dāng)前游戲式教學(xué)方式應(yīng)用時(shí)存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出具體的解決方案。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課前準(zhǔn)備不充分。小學(xué)低年級(jí)時(shí)期的學(xué)生處于幼小銜接這一過(guò)度化階段，幼兒園時(shí)期老師更多選擇的是帶領(lǐng)孩子玩游戲，進(jìn)而令其感受有關(guān)的數(shù)學(xué)常識(shí)，故小學(xué)一年級(jí)或二年級(jí)的學(xué)生都很熟悉游戲。根據(jù)對(duì)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查可知，小學(xué)低年級(jí)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，真正運(yùn)用游戲并取得良好效果的示例并不多，且老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，更多選擇的是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式。通過(guò)分析可以得知，這主要是教師在課前缺乏充分的教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)的游戲要么是直接從網(wǎng)上抄的，要么就是之前用過(guò)的，缺少創(chuàng)新性，并且缺少合理的規(guī)劃導(dǎo)致課堂秩序混亂，課堂教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低。

（二）教學(xué)目的不明確。游戲教學(xué)就是學(xué)生于教師的指導(dǎo)下從事的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如果游戲開(kāi)展沒(méi)有一定的目的或是目的模糊，就會(huì)失去游戲本來(lái)的效果，進(jìn)而影響整體的教學(xué)效率。根據(jù)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐分析可知，小學(xué)數(shù)學(xué)老師開(kāi)展游戲之前，很少能夠清楚認(rèn)知到游戲教學(xué)的目的，更沒(méi)有制定出具體詳實(shí)的授課規(guī)劃。有的數(shù)學(xué)老師覺(jué)得在課堂上開(kāi)展游戲本就是為了令課堂氛圍更加愉悅輕松，進(jìn)而學(xué)生的精力更加集中，無(wú)需提前設(shè)置規(guī)劃，致使游戲教學(xué)的真正作用難以完全顯現(xiàn)。但是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本是個(gè)有著大量觀察、思想、分析、論斷、歸納等充滿探究意義的過(guò)程，故游戲的運(yùn)用若沒(méi)有明確清晰的目標(biāo)，就很難令學(xué)生真正理解與把握數(shù)學(xué)知識(shí)，也不利于拓展學(xué)生在數(shù)學(xué)上的邏輯思維。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲式教學(xué)方式

（一）明確游戲目的，兼顧學(xué)生主體。教學(xué)的游戲是圍繞著教育教學(xué)的內(nèi)容而去設(shè)計(jì)的，目標(biāo)是為了提升教學(xué)的效果，其和普遍意義上的娛樂(lè)游戲是不一樣的，是被用在數(shù)學(xué)教學(xué)中、綜合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)而設(shè)計(jì)的活動(dòng)項(xiàng)目。數(shù)學(xué)游戲融合了數(shù)學(xué)的繁雜枯燥與游戲的樂(lè)趣輕松，其旨在推動(dòng)教學(xué)的順利開(kāi)展，且將學(xué)生設(shè)定為游戲參與的主體。數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲的設(shè)計(jì)需綜合考慮所有學(xué)生的發(fā)展特征與知識(shí)等級(jí)，真正貫徹學(xué)生的主體性地位，所有的游戲都要以學(xué)生和教學(xué)為主。凡是沒(méi)有考慮教學(xué)的游戲，就只是單純的游戲；凡是沒(méi)有考慮學(xué)生的游戲，就沒(méi)有了吸引學(xué)生的最初動(dòng)力，也就無(wú)法完成順利完成游戲。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供自己做主的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠真正以主體的意識(shí)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣才能彰顯游戲精神，讓學(xué)生沉浸數(shù)學(xué)之中。

（二）游戲構(gòu)思巧妙，形式新穎多樣。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)需有巧妙的構(gòu)思與新穎多樣的形式。成功的游戲設(shè)計(jì)，其內(nèi)容與形式均需起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，能夠符合小學(xué)生喜歡新鮮事物、好奇心強(qiáng)與好動(dòng)的心理需求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)的游戲一定是不斷創(chuàng)新與改進(jìn)的，是新穎多樣的，總能為學(xué)生留下一種新鮮刺激感。較為固定的游戲通常會(huì)讓人產(chǎn)生厭煩感，所以，游戲在設(shè)計(jì)時(shí)不可脫離“新意”，需持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新，防止重復(fù)性，并且，游戲還需有新穎的主題與充足的內(nèi)容，需極大滿足學(xué)生喜歡玩的本性。這種狀況下，學(xué)生有了更加強(qiáng)烈的好奇心，有了興趣，才會(huì)于游戲之中學(xué)到有用的數(shù)學(xué)常識(shí)。

（三）數(shù)學(xué)游戲?qū)嵺`，應(yīng)該適時(shí)合理。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，需綜合考慮學(xué)生的發(fā)展特征與數(shù)學(xué)授課內(nèi)容，何時(shí)能夠運(yùn)用該游戲也需要提前設(shè)計(jì)好。課程的導(dǎo)入階段運(yùn)用激烈趣味性游戲，可加速學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心與期望；課程中間運(yùn)用游戲，可起到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶的作用；課程結(jié)尾運(yùn)用游戲，可有效對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)令學(xué)生適當(dāng)放松心情。這樣的設(shè)計(jì)才能令游戲的運(yùn)用起到最佳的效果，一節(jié)課之后學(xué)生才會(huì)從頭到尾樂(lè)趣滿滿，想要主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，因課程內(nèi)容的不同，選擇游戲的時(shí)機(jī)也就不一樣，但并非所有的課程環(huán)節(jié)均有游戲的引入，一定要注意適時(shí)適度適量。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，將游戲化教學(xué)策略引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外教育工作者的關(guān)注。游戲式教學(xué)方式與新課改主張的創(chuàng)新式教育與素質(zhì)教育相吻合，學(xué)生的主體性地位得以實(shí)現(xiàn)，可根據(jù)自己的需求與辦法來(lái)探究處理問(wèn)題，能夠在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，可以說(shuō)將游戲用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很樂(lè)觀的前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海武.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)生活化[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（8）：85-86.