小學科學教學中提高學生小組實驗有效性的研究

劉曉寧

摘 要 小學科學課程標準明確提出小學科學課程是一門實踐性課程，實驗探究活動是學生學習科學的重要方式，而實驗探究離不開小組合作學習。實踐證明，有效的小組合作學習，可以調動學生學習的積極性和主動性，激活學生的思維，提高科學課堂教學活動的效率。而在實際課堂教學中，小組合作學習的效果卻不能充分體現。因此如何提高科學課堂上小組合作學習的有效性，是我們需要探索研究解決的。

關鍵詞 小組合作；有效性；科學探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0139-01

科學探究是人們探索和了解自然、獲得科學知識的重要方法，在科學課堂教學中通過小組合作探究學習，提升學生相互交流合作能力，在合作探究過程中學會提出科學問題、設計實驗、收集和處理信息、分析問題和解決問題的能力，成為一個具有終生學習能力的學習者。

一、小組合作實驗有效性低下的原因分析

通過對現存科學課堂教學現狀分析，問題如下：

（一）學生對科學學科態度不正確，大部分學生認為科學不重要，在老師要求小組合作學習時，不能真正有效的思考交流。

（二）課堂常規不規范?！皼]有規矩，不成方圓”。課堂常規管理做不好，學生在課堂上就容易不遵守課堂紀律，這樣是上不了好課的，特別是在小組合作實驗的時候，學生更是容易自己做自己的或搶著做，造成實驗過程混亂，不能按要求去做，從而不能夠有效的交流合作。

（三）實驗教學時，課堂時間不夠用，因為在實際課堂教學過程中不可控因素很多，老師如果引導不合理，就會造成課堂時間不夠用，實驗探究完成不了。

二、提高小學科學課堂小組合作實驗有效性策略和方法

（一）激發學生學習科學的興趣

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！迸d趣是最好的老師，是推動學生學習的內部動力，能夠激起學生學習的積極性和主動性。所激發學生學習科學課的興趣是提高課堂教學效率的重要方式。

1.導課形式要創新，有趣，能夠引起學生對本節課的學習興趣?？梢酝ㄟ^運用多媒體技術播放視頻、音頻或魔術表演等形式引入課題。例如：《小車的運動》一課時準備兩輛小車讓兩學生拉，同一起點，為什么一個快，一個慢，從而引出課題：小車的運動和什么因素有關。

2.要充分發揮學生的主體作用，組織開展各種活動，讓學生參與其中，一是盡可能的降低小學生注意力集中時間不長的特點，二是激發學生的學習興趣。例如：在《照鏡子》一課時，學生在實驗中發現平面鏡成像具有大小一樣、方向相反、距離鏡面相等特征后，讓全班四人小組合作互演。能夠有效的激發學生學習科學的熱情和興趣。

3.關注課堂實驗，讓學生感受到實驗探究帶來的樂趣。課堂上學生通過小組合作實驗學習，獲得科學知識。

（二）培養良好的課堂常規

1.在課上，要給學生立好科學課堂“規矩”，講好要遵循的課堂紀律。如：回答問題，要先舉手；要認真聆聽；坐姿要端正；要認真做好課堂筆記等。

2.小組合作時，分工明確，根據學生的特點合理安排，做到人人有任務，比如：負責組織的小組長，負責記錄的記錄員，負責匯報的匯報員，負責收納整理實驗物品的收納員；討論時，要小聲交流，不要影響其它小組。

3.要讓人人都動手參與實驗。小組合作實驗的目的是讓人人參與實驗學習的過程。因為在實驗過程中，會存在有的學生思路清晰，實驗操作能力強，使相對慢的學生參與不了動手操作，長時間下去會造成兩極分化，好的越學越有興趣，慢的越學越沒興趣。所以，在討論實驗設計思路時，先讓慢的學生先表達自己的想法，即使不對，也要鼓勵，在實驗操作時，也要讓慢的學生先做，操作能力好的學生幫助指導。同時，要求相對慢的學生認真聽取別人的想法、思路，在進行操作，教師也要進行巡視指導。

（三）精心設計指導，確保有充足的實驗時間

1.在實驗時，幫助學生理清楚實驗思路。沒有清晰思路的實驗，只能是事半功倍，從而影響小組實驗的有效性。以《小車的運動》為例：在探究影響小車運動因素的實驗探究中，運用到一個重要的實驗方法：“控制變量”。如果在實驗前，沒有引導學生去理清思路，學生在實驗過程中就會出現因為同時改變兩個條件，導致反復實驗，占用大量課堂時間。

2.培養學生合作意識，積極參與小組合作學習，合作“思考”解決實驗中遇到的問題，合作“操作”提升實驗速度。

3.規范實驗操作，提高實驗的準確性和有效性。在科學教學中，一定要求學生規范操作實驗，操作的規范程度會直接影響探究實驗的準確性。如溫度計等的使用和讀數。酒精燈的使用關系到實驗的安全性，我們必須讓學生明白具體的使用規則，如怎樣點火，怎樣加熱，怎樣熄滅酒精燈等問題。通過規范的實驗操作和準確的觀察方法，能夠讓學生獲得最典型、直觀的感性認識。

三、結語

小學科學是一門實踐性課程，探究活動是學習科學的重要方式，小組合作實驗學習是一種重要的探究學習方法。通過小組合作學習，學生不僅能熟練地掌握科學知識，還能養成主動思考、積極探究的良好學習習慣，所以，教師在教學中提高小組討論的有效性，為提升學生的綜合科學素養而不斷努力。