關于初中生物教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略探討

馬俊川

摘 要 初中生物課程是初中課程體系中的重要部分，加強生物課程教學，對于培養(yǎng)學生生物學科素養(yǎng)有重要意義，同時也能夠推動學生全面發(fā)展，促進綜合素質的有效提升。然而因為生物課程中的內容較多，并且具有較強的枯燥性，所以很多學生對生物學習的興趣不高，學習效果低下，嚴重影響了學生的綜合學習成績，因此做好生物教學方法的創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學生的學習興趣十分重要。本文就探索了初中生物教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方式，并提出具體策略，希望能夠推動初中生物教學取得更好的效果。

關鍵詞 初中生物；學習興趣；綜合素質；意義；方式

中圖分類號：R363.2+5，C931.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0146-02

生物是一門重視學生邏輯思維能力和探索能力培養(yǎng)的課程，對學生自主學習素養(yǎng)具有較高的要求，學生只有對生物課程充滿興趣，并愿意主動進行探究學習，有效完善自身的知識體系，才能夠取得更好的學習效果。因此這就要求教師要采取合理的方法培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生認識到生物學習的樂趣，從而更好地投入其中。

一、初中生物教學中培養(yǎng)學生學習興趣的必要性

（一）有助于提升生物教學的效果

興趣是最好的老師，學生只有對課程較為感興趣，才愿意學習該課程，才能夠對課程內容進行深入探究，推動學習效果的全面提升。而如果學生對課程不感興趣，那么其往往不愿意參與該課程的學習，因此學習效果就不會得到提升。初中生物課程自身具有較強的枯燥性，這就要求教師必須要做好教學方法的創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習熱情，提升學習興趣，如此才能夠提升教學效果。同時，生物課程中理論課程內容和實驗內容各占一半，單純開展實驗學習無法形成系統(tǒng)化的理論體系，而單純開展理論學習無法對知識進行更好地理解和運用，因此兩者一定要相互促進，才能夠提升學習效果，這就對學生提出了較高的動手和動腦能力，學生只有對其興趣較高，才能夠達到兩者的完美結合，所以加強興趣培養(yǎng)十分重要。

（二）對于學生長遠發(fā)展具有重要意義

在初中時代幫助學生培養(yǎng)生物學習的興趣，有助于學生對生物知識進行深刻學習與探究，更全面地理解生物內容，拓寬學生的知識面，同時還有助于學生對生活中常見的動植物產生興趣，而學習場所和學習方式是可以無限拓展的，如此一來會對于學生將來從事生物相關的教育、醫(yī)療、科研等工作帶來較大的幫助，從而對于學生長遠發(fā)展帶來有利作用。另外，培養(yǎng)學生生物學習的興趣，還能夠鍛煉學生的創(chuàng)新能力和專注力，提升學生整體素養(yǎng)，對于學生未來成大有裨益。

二、初中生物教學中培養(yǎng)學生學習興趣的具體對策

（一）創(chuàng)新課堂導入，激發(fā)學生參與熱情

課堂導入對于教學而言意義重大，良好的課堂導入能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在整節(jié)課中都保持清醒的頭腦。因此初中生物教師應當合理設計課堂導入，盡量使得課堂導入具有新穎性，能夠讓學生在看到導入內容之后對后面即將要學習的內容產生期待，迫不及待地想要投入到學習中，從而提升學習效果。

比如，教師可以采用懸念式的課堂導入。在學習“細胞分裂”方面知識的時候，教師可以采用設置問題的方式為學生留取懸念，讓學生對后面的學習產生興趣。設置如下問題：“同學們，你們知道癌癥是如何發(fā)生的嗎？為什么癌癥很難治好？這節(jié)課我們就以該問題為主進行相關內容的學習“癌癥是生活中較為常見的一種病，很難治好，而課堂上教師以癌癥為引子，能夠讓學生更加專注于學習，學生為了了解癌癥的形成原因都會迫切地想要聽教師講課，因此會提升學習興趣，這個時候教師再針對于細胞分裂等內容進行講解，將其與癌細胞的形成、分裂等結合起來就能夠取得較好的效果。

（二）合理創(chuàng)設情景，調動學生探究興趣

生物知識具有較強的分散性，很多知識之間存在聯(lián)系，而如果學生不認真學習很難建立起不同知識之間的構架，這就不利于學習效果的提升。為了提升學生的學習興趣，推動學生邏輯思維能力的全面提升，教師可以借助于情景創(chuàng)設的形式來調動學生的探究性趣，促進更好地進行知識點融合，建立生物知識網絡體系。

這里我們還以細胞分裂作為案例進行分析，為了讓學生對細胞分裂的過程進行理解，教師可以通過多媒體制作課件，將細胞分裂的整個過程動態(tài)展示出來，這樣學生就能夠直觀地進行觀看和感受，從而會產生濃厚的學習興趣。并且教師還可以引導學生通過該情景對有絲分裂以及細胞分裂周期進行思考，這就能夠促進學生建立知識網絡體系，增強學習的效果。

（三）加強小組合作與交流，培養(yǎng)學習興趣

小組合作教學方法一種較好的教學方法，旨在讓學生通過相互之間的交流和溝通對知識進行深化理解，提升學習興趣。在初中生物教學中，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，教師可以對學生進行有效分組，讓學生通過小組探討取得更好的學習效果。

如，在學習“觀察洋蔥表皮細胞“方面知識的時候，需要學生自己動手制作洋蔥表皮細胞裝片，然后用顯微鏡對其表皮細胞觀察，并畫出結構圖。這時教師就可以鼓勵小組學生相互合作完成任務，引導學生對任務進行劃分，并開展相關的討論和交流，最終對各個小組的完成結果進行評比。如此一方面能夠調動學生的學習興趣，另一方面有助于讓學生在相互探討交流的過程中知識面得以拓寬，提升學習的整體效果。

（四）開展課外活動，豐富課堂內容

開展課外活動能夠豐富課堂教學的形式，增強學生參與學習的積極性，更好地培養(yǎng)學習興趣，因此初中生物教師可以采用課外活動的形式來培養(yǎng)學生的學習興趣，豐富課堂內容。

如，在學習“無土栽培”方面內容的時候，教師可以先為學生講解無土栽培方面的知識點，然后引導學生帶著工具親自到操場中或者樹林中進行無土栽培實踐，如果有需要的話還可以將栽培的樹木、花草等帶到學校的實驗室，保持良好的溫度，過一段時間之后讓學生觀察栽培結果。如此能夠調動學生的學習熱情，增強學習興趣。

三、結束語

在初中生物教學中培養(yǎng)學生學習興趣的對策有很多種，教師應當結合自身的教學內容以及學生的學習情況進行教學對策選擇，確保教學對策能夠達到應有的目標，為生物教學效果的提升做好鋪墊。同時，教師還應當定期進行教學模式的更換，避免一味長期使用某一種教學模式引起學生的厭倦。

參考文獻：

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