農村父母的教育方式對孩子課堂表現的影響

李佳姿

摘 要 隨著農村生活條件不斷改善，農村父母也越來越重視孩子的教育問題，都希望孩子有一個美好的未來，但是很多家長有心但方式卻不太正確，或者是想要好好教育孩子，卻不知道怎么教育，而孩子所接受的教育對于其未來的發展有著重要的作用。通過訪談問詢調查法、典型調查法、實地走訪調查，可以了解農村父母的教育方式，以及相應的方式對孩子的影響，通過對結果的分析和總結，發現教育方式與孩子的課堂表現有很大的關聯。

關鍵詞 農村；父母的教育方式；課堂表現；影響

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0147-02

Pew Research Center在2015年對近2000名美國學齡兒童家長進行了調查。調查發現：高學歷父母對子女教育的參與度更高。瑞典的舒蒂爾曼醫生，曾對新生兒的睡眠類型進行了實驗，結果證明：新生兒的睡眠類型是在母親懷孕后幾個月內由母親的睡眠所決定的。通過這個實驗，得出了這樣的一個結論：母親的習慣將直接影響孩子的習慣。

為了研究父母的教育方式對孩子課堂表現的影響，我們選擇在支教地通過實際調查的方式進行調研，我們的支教地點是泰安市岱岳區化馬灣鄉某小學，在助學之余通過對化馬灣鄉某村的實地調查，對來該校參加我們助學活動的小學生進行了全面的了解，對一、二年級的小學生進行了全面的家訪和交流，對三到五年級的小學生進行了部分家訪，對父母的教育方式對孩子課堂表現的影響在調查的基礎上進行了全面的分析與總結。并且就在調查時發現的一些問題提出了一些合理的建議和改善措施，在綜合調查與分析的基礎上完成了這份報告。

一、調查過程

（一）平時上課時多觀察孩子們的課堂表現，以及學習習慣，課下多與孩子們相處、交流，綜合課上課下情況，進行分類匯總分析。

（二）家訪時有針對性的問學生的父母一些問題，做好記錄。

（三）后期根據助學情況和家訪記錄進行分類匯總。

二、家長教育方式的分類及典型代表

通過對家訪記錄的整理，發現家長對孩子的教育情況可以大致分為以下六種，并給出相應代表。

（一）關心孩子的學習生活，從小對孩子的教育有計劃，讓孩子從小就養成良好的習慣，并對孩子的時間有控制，能夠監督孩子學習，并且有遠見，思想上也比較開放，多方面培養孩子，想讓孩子接觸更多的東西。

一年級小銳：在學校上課時能夠做到積極認真聽講，經常回答問題且正確率很高，并能夠就不會的問題向老師提問。

（二）關心孩子的學習生活，想讓孩子能有一個好成績，會檢查孩子作業，監督孩子學習，也買一些課外書之類的，但是在其他方面沒有過多培養，自己也沒太有時間管教孩子，讓老師多關注孩子。

三年級小灼：他是一個很聰明記憶力也很好的孩子，在檢查背誦古詩方面，絕對是班里的佼佼者，但是容易驕傲自滿，所以不是很穩重，容易馬虎、粗心。

（三）關心孩子的學習生活，但是因為外出打工的原因，沒辦法在家教育孩子，在教育上有所欠缺，孩子由爺爺奶奶照看。

四年級小園：在校表現很好，課堂認真聽講，上課十分積極，會主動的記筆記，并運用到作業中。

（四）比較關心孩子的學習生活，但是太寵愛孩子，或者說有爺爺奶奶護著孩子，在生活學習上犯了錯誤沒有懲罰，不會改正，基本上都順著孩子，孩子想怎么樣就怎么樣。

一年級小加：基礎特別差，基本上處于幼兒園大班的狀態，上課也不聽講，經常做小動作，回答問題時答非所問。

（五）比較關心孩子的學習，偶爾監督孩子學習，但是在生活中孩子犯了錯誤所采取的方式就是教訓，對于孩子提出的一些生活方面的小問題無法解答或者不愿意解答，在興趣愛好方面不舍得花錢，覺得意義不大。

四年級小月：在學校十分活躍，下課后和各科老師玩游戲，絲毫不認生，但是一上主課她就喜歡趴在桌子上，要不斷提醒才能讓她坐好，除非講到她感興趣的知識點，不然整節課都提不起精神。但是上拓展類的課程她就瞬間有精神了，能活躍整個課堂，愛接老師的話茬。

（六）不太關心孩子的學習和生活，孩子學成什么樣子就是什么樣子，沒有太多的教育和引導。

二年級小鈺：在校的表現不是很好，上課時經常發呆，對待學習也不是很上心，而且她反應比較慢，腦袋沒那么靈活，經常跟不上，而且也不太愛問問題。

在調研總體76中，第一種占8個，第二種占39個，第三種占8個，第四種占3個，第五種占16個，第六種占2個。其中第二、五種教育方式在農村是最常見的。

通過將家長的教育方式進行分類，將其對應的孩子也進行歸類，并對每一類中孩子們的課堂表現情況進行分析匯總，最后計算各類指標與教育方式的相關性，從圖中可以直觀的看到各類指標的變化曲線，最大相關性可達85%。

三、存在的現象與問題

經過匯總分析，發現農村家長的教育主要存在以下幾個問題：

（一）大部分家長都很關心自己孩子的學習生活，但是在行動上付出的比較少。

（二）大部分家長比較關心孩子的學習生活，但只是偶爾監督孩子學習，孩子犯錯誤時不能正確的引導。

（三）絕大部分家長只重視孩子的成績，而忽略了孩子其他方面的發展。

（四）很多家長在思想上存在誤區，認為教育是學校的事情。

（五）很多家長不注重家庭環境對孩子的影響。

四、問題產生的原因

（一）家長的學歷、職業的限制

（二）家庭的經濟情況的限制

（三）居住地區的限制

（四）農村封建束縛思想的影響

（五）家長與孩子的關系僅限于親人關系

五、相應建議以及解決辦法

（一）建議家長多看一些教育孩子方面的書或者節目

（二）學校可以召開家長學習交流會，一起探討如何教育孩子；

（三）發展農村經濟，開設多種興趣班；

（四）鼓勵家長們學會與孩子像朋友一樣相處，形成開放的思想；

（五）鼓勵家長們多帶孩子出去轉轉；

（六）鼓勵孩子們多看書；

（七）老師多與學生談心，不斷發掘學生的優點，并認可他們的閃光點，增強信心。

六、調查總結

本次調查了解了許多孩子的想法，也走訪了很多家庭，通過對農村家長的教育方式對孩子學習情況影響的調研，初步將家長的教育方式分為了六類，并給出了典型學生代表，同時也提出了許多建議，對于孩子的關心不僅要體現在學習上，還要體現在生活的方方面面，讓孩子全面發展，學校方面也要加強孩子在學校的教育，家校合力，一起努力，同時希望社會上能夠改善一下山村經濟環境，扶持一些興趣班的開設，為孩子們的成長提供更多的便利。

相信，通過各方的一起努力，教育問題將得到很大的改善，孩子們的成長也將更加健康！