以生為本，讓語文課堂充滿活力

孫雪麗

摘 要 《語文課程標準指出》：學生是語文學習的真正主人。語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，創設良好的學習情境，尊重學生，鼓勵學生去選擇自己喜歡的學的感受、體驗和理解。語文課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，應是師生舒展靈性的空間，也應是師生共同創造奇跡、探索世界的窗口。在新課程背景下，語文教師需要樹立這樣一個理念：那就是課堂是動的，是活的，是情景化的，是富有個性化的；課堂教學過程是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學內容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產生交互影響，以動態生成的方式推進教學活動的過程。

關鍵詞 以生為本；語文課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0198-01

怎樣才能讓語文課堂充滿活力呢？我認為可以從這幾個方面去做：

一、創設“情感的教學課堂”，讓學生在興趣盎然中學習

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”激情，是導求新知的最重要的推動力，是構成學習動機最活躍的成分。為了能有效地誘發學生強烈的學習愿望，發揮學生蘊藏的學習潛力，從而使學生積極主動地學習，教師必須重視課前激發學生學習情感的工作。

二、創設“對話的教學課堂”，讓學生在全方位參與中學習

新課程強調：教學活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”在語文課堂中，教師應根據教學內容的需要，精心設計教案，充分調動學生眼、耳、口、手等多種感官，從而實現以學生為主的課堂教學。

（一）讓學生“多說”。在課堂上，教師應少“說”，做到精講，能不講就不講，把說的時間多留給學生。在設計問題時，易“大”不易“小”。問題“大”，留給學生思維的空間多，輾轉的余地大，既能訓練學生的思維，也避免了師生之間的一問一答，還充分訓練了學生的口頭表達能力。

（二）讓學生“多做”。有一位低年級老師在教學“攀著”一詞時，不是讓學生說它的意思，而是直接讓一個學生到講臺上去表演一下這個動作，形象直觀。當我們學習“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句傳世名句時，學生的頭腦中早已浮現出一幅美麗的圖畫，這時不妨讓學生用自己的彩筆畫出這幅畫來，再用生動的語言進行描繪，豈不勝過那枯燥無味的串講詩意？學完《負荊請罪》后，讓學生排演課本劇，孩子們的表演欲望得到了最大的滿足。讓學生“多做”，在實踐中，在運動中，在活動中邊干邊學，讓學生的直接經驗與書本知識合二為一，這才是真正的學習啊！

（三）讓學生“多讀”。書讀百遍，其義自見。語文課堂教學，要以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中積累，要避免繁瑣的分析。我們知道，前人在語言文字方面的造詣，與今人相比，真可謂天上地下啊！是因為前人重視積累感悟的緣故。寫文章好比用磚壘墻，心中無千萬磚石，怎能壘成萬丈高墻？現行蘇教版語文教材練習中的“誦讀與積累”，便只要求學生只熟讀成誦，而不必釋其義，已能很好體現這種精神。

三、尊重關注待進生，讓孩子體驗成功的樂趣

學生的學習能力和技能在各個方面都存在著差異，在課堂學習中難免會有困難、差錯、失誤，尤其是那些學習困難的學生。老師如何對待顯得尤為重要。冷淡、輕視、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就興趣不濃了。所以，作為語文教師，應努力創造條件讓學習困難的學生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們學習的興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。為了讓他們動起來，筆者在教學實踐中嘗試了分層教學，就是要給他們吃一些偏飯，創設條件，讓他們解決一些基本問題和一些容易解決的問題。經常讓一些學習困難的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果全部答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，都及時鼓勵他們的進步，讓他們也體驗成功的樂趣。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的進步，體驗成功的快樂。

另外，對于學習困難生，筆者還經常做出一些模糊的激勵性評價。如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很好。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的朗讀非常感人！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且使學生在心理上也感受到進步，由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓語文課堂充滿活力，就一定要把課堂變成學生樂于學習的場所、活躍思維的空間，讓學生在課堂上充分“動”起來，學得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語文課堂教學。讓我們帶著在漫長的教學路上，做好“引路人”，為學生營造自主、發展的空間，讓我們的課堂動起來，讓課堂充滿生機活力，讓學生學得有滋有味，有聲有色！