基于高中地理要素的區域地理復習

●江蘇省鎮江市丹徒高級中學 金 宇

在魯教版高中地理復習教學中，針對區域地理知識模塊的教學，如何通過有效的教學設計，有效地激發學生思考問題、鞏固知識呢？高中地理復習教學的目標不僅要讓學生記憶、鞏固、掌握地理知識，還要培養學生的地理學科素養以及學習能力。所以，在當前的高中地理教學中，教師不僅要為學生營造教學環境，還要讓學生熟悉與掌握知識，對于地理中的概念能有更加清晰的認識，解釋地理的本質所在，幫助學生更好地突破地理學習的重難點，提高學生的思考能力。筆者在本文以魯教版高中地理必修3中的區域地理模塊的復習進行論述。

一、引導學生讀懂題意，找出“考我什么”

一般的地理主觀題都帶有文字信息，教師要引導學生對每句話進行細致分析。通過分析往年高考試卷發現，高考試題中的每句話都是非常有用的信息點，學生要讀懂讀透題目，先分析這個題目要考查的知識點，然后再讀圖，根據經緯度和有關圖示信息，分析相關區域所在自然帶、所屬大洲、海洋島嶼狀況、氣候條件、人文情況等，綜合作答。

例如，閱讀圖文材料，完成下列要求。

要求：說明與江蘇、浙江相比，橫縣有利于茉莉生長的氣候條件。

結合相關文字材料和圖片信息，學生可以分析出這個題目考查的是農作物生長的氣候條件。根據所學知識，學生就可以從氣溫、降水、土壤等幾個有關因素入手，得出結論：橫縣位于北回歸線以南，高溫期較長；高溫期濕度較高(降水較多)。

二、引導學生將基礎知識回歸教材，夯實基礎找不足

基礎知識是學生回答一切問題的源泉，學生上課時必須緊跟老師的思路，切記不要急躁。如果學生的基礎知識不牢固，回答問題時不懂得知識遷移，做題時就無從下手。例如，在上題基礎上，可以繼續設問：說明橫縣茉莉花茶產業的發展經驗對我國一些貧困縣脫貧致富的啟示。這個題目明顯就是考查工農業區位條件和區域經濟發展的相關知識。教師應該指導學生回歸到人文地理的工農業和區域經濟這一板塊，繼續查缺補漏，夯實基礎。結合教材，學生聯系題目實際，就可以作答：因地制宜，發揮特色農產品優勢；進行地區專業化生產以及進一步加強農產品深加工，延長產業鏈，增加產品附加值。

三、答案要簡明扼要、規范

回答主觀題時要抓住重點。在有限的時間內，學生組織的語言一定要精練。

在對地形特征類題目的作答中，有關地形判斷的描述，答題思路為：

1.通過區域圖確定地形區；

2.對地形區的地形特點進行分析。

在區域地理中對地形特征的描述，答題思路為：

1.對題目中的區域等高線圖與地形的剖面圖進行判讀、分析；

2.分析區域的地形特征；

3.判斷區域地形的相關地形類型、分布、地勢高低以及變化、海岸線性狀、特殊地貌。

學生在平時要不斷加強語言的訓練和總結，讓地理素養得以充分體現，提高綜合分析問題的能力。條理清楚，分析透徹，就能得到較高的分數。

總而言之，教師在高中地理教學中進行有效的地理復習，不僅能夠起到有效激發學生學習興趣的目的，還能夠為教師與學生增加更多的互動機會，更好地推動高中地理教學的開展，也能夠更好地引導學生進行知識的學習。有關地理知識復習的教學方式并不是一成不變的，它具有一定的靈活性，教師要根據教學內容以及學生的具體學習情況進行問題的設置。這樣，才能夠提高學生的認知能力，更好地推動學生進行思考。