馬克思主義矛盾論在音樂專業學位碩士表演實踐中的應用

戴一菲

摘要：馬克思主義是科學的，正確的，不僅體現在它具有完備的理論體系，更為重要的是它可以把科學實踐哲學轉向科學實踐的實際過程。從“宏觀”上它預言了事物發展的基本規律，而“微觀”上它則可以指導生活中的方方面面。我校音樂表演專業在研究生教育改革以來，無論是教師的教學方法，還是學生的學習方法，都發生了巨大變化，總體上研究生的數量和質量得到了不斷上升。但值得注意的是，音樂表演專業有異于其他專業，它要求在讀研究生在深入學習音樂理論的同時，還需要大量的音樂表演實踐，而后者是其整個研究生學習階段最重要且最主要的部分。“表演”作為一種特殊的實踐，更能敏銳和突出的表現出一些“矛盾”，這就要求給予這一定的特殊關注。本文基于馬克思的矛盾理論，對音樂表演專業研究生遇到的一些問題加以分析，進而提出相應的問題理路。

關鍵詞：“矛盾理論”;音樂表演

中圖分類號：D61 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）11-0276-02

一、“音樂表演專業”中的實踐與理論的矛盾分析

理論與實踐之間本身就有“矛盾”。音樂表演專業研究生面臨的一個最突出最主要的矛盾就是理論與實踐之間的矛盾。在平時的學習中，同學中往往出現“厚此薄彼”的現象，或者老師上課講的音樂理論、表演方法、表演技巧并不能在音樂表演實踐中“立竿見影”。其實，這種表象下有其深層次科學原因：首先音樂表演專業研究生有將理論短時間轉化成實踐成果的客觀需求，但這往往需要一個量變到質變的“時間過程”，而這個時間過程本身又是一個“實踐過程”。也就是說，音樂表演專業學生不是通過理論的單一積累完成突然“質變”的，而是在一點點的理論指導下的“實踐過程”中完成“質變的”。

這種特殊性，往往造成了“顧此失彼”的現象，即沒有在完全吃透音樂理論、表演方法、表演技巧的情況下被迫進行音樂表演實踐，而專業的特殊性又無法讓你在完全理解音樂理論、表演方法、表演技巧的情況下進行實踐，因為不去音樂表演實踐而理解音樂理論、表演方法、表演技巧幾乎是不可能的。這種實踐與理論的矛盾另一個表象就是我們并不能從任何人那通過“三言兩語”的理論、方法、技巧的傳授得到“立竿見影”的效果，我們甚至常常“質疑”自己的老師，其實這是自己的實踐水平無法匹配理論水平造成的。我們面臨的問題不同于理工科一般性問題，E=MC2具有普遍適用性，而在音樂表演中，幾乎是沒有“公式”可尋的，再偉大的藝術家也無法告訴我們眾人皆可用的“公式”，我們需要的是“師傅領進門？后的不斷的摸索和嘗試。

二、堅持用矛盾的普遍性和特殊性原理來研究音樂表演專業研究生面臨的問題

（一）堅持用矛盾普遍性原理來分析音樂表演專業遇到的矛盾，需宏觀把握以下兩個方面

1.矛盾具有普遍性。矛盾存在與一切事物之中，音樂表演只不過是一切事物中的“一件”。音樂表演雖然表現出的矛盾令人煩惱，但我們音樂專業的學生應該通過馬克思主義理論客觀坦然的接受矛盾，承認矛盾。雖然看似我們的矛盾更加敏銳，表現的也更為突出，但各科都有各科的“煩惱”，我們應該摒棄“工科不懂文科的痛，文科不懂工科的痛”的陳舊觀念，客觀的正視自己學科面對的矛盾，認識矛盾、承認矛盾、解決矛盾，學會坦然的和矛盾相處。這樣我的學習生活才能多一份愉悅，少一些紛擾。

2.矛盾是時時刻刻貫穿在我們的音樂學習的始末的。音樂實踐表演是無法“甩”掉矛盾的，我們的日常學習生活就是在理論中處理實踐矛盾，在實踐中處理理論矛盾，通過不斷的“調和”，最終的追求和理想就是完成理論與實踐的完美結合，從而實現完美的音樂表演實踐。

（二）堅持用矛盾特殊性原理來分析音樂表演專業遇到的矛盾，需具體把握三個方面

1.音樂表演專業依然是音樂學，仍然屬于藝術專業。一般來說，音樂學專業的學生在研究生期間的學習專業與本科期間專業都會有一定的不同，跨專業研究生在音樂學中屬于普遍現象，一般都是與本科所學專業是屬于同一級別學科下，二級學科不同的專業。以我為例，我本科讀的是音樂教育學，主要修視唱練耳，但在研究生階段我報考的是鋼琴專業。堅持用矛盾特殊性原理來分析音樂學研究生具有十分重要的意義，我們要認識到音樂表演即屬于音樂學的大范疇，它服從音樂學中出現的一般矛盾，但同時，它又有自己的特殊性，它又融入了“表演”的特殊“實踐”過程。

2.由于“表演”的特殊實踐，需要針對性的解決“表演”矛盾。我院本專業培養研究生的目標是培養具有一定的馬克思主義基本理論素養，并具備音樂表演方面的能力，能在專業文藝團體、藝術院校等相關部門、機構從事表演、教學及研究工作的高級專門人才。具體來講，音樂表演藝術是通過人的演唱、演奏、表情動作等來傳達情緒、情感、塑造形象、表達對生活的理解與追求，從而表現生活的藝術。表演是對從事此項專業和研究工作人員的內外素質的綜合考察。除了要求我們有音樂表演的基本理論和基本知識，接受過本專業嚴格的技能訓練，具有較高的指揮或演唱（奏）的能力，此外，還需要外部形象、氣質等條件。更為困難的是，一旦走上舞臺，考察的便是理解力、表現力、激情、應變能力以及良好心理素質。這些音樂表演學中特殊“矛盾”要求我們必須具體問題具體分析，以我為例，我從事的鋼琴演奏專業在臺上能變現的水平和實際水平并不能劃等號。我能演奏水平的表現力不及我平時練習的百分之六十，也就是說，一首曲子若以練習時的藝術表現力打10分為標準，我在音樂會中能演奏的水平只有6分，差不多只有自己水平為標準的及格水平。造成這種現象的原因有很多，表演是一種特殊的實踐，它受外部環境和內心活動的影響很大。人們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話充分點明了我們這項專業的“實踐”特殊性，臺上一分鐘的“實踐”活動，需要臺下十幾年的不懈努力。所以，針對“特殊矛盾”，需要我們潛心鉆研、勤學苦練，不斷實踐，只有通過常年的鍛煉和磨練，不斷提高自己的內外素質，才能從根本上提高自己理論水平和演奏技巧。

三、堅持用矛盾“兩點論和重點論”來分析處理音樂表演專業遇到的實際問題

（一）始終分清音樂表演主要矛盾和次要矛盾

音樂表演的主要矛盾，處于支配地位的矛盾是始終是表演水平。以鋼琴表演為例，只有從根本上通過自己的表演實踐，提高對一首曲子的熟練程度和理解程度，才能從容的在臺上演繹一首優美的作品。而在這個過程中，心理素質、臨場發揮、氣質、著裝同樣重要，但卻是次要矛盾。如果對這首曲子己然胸有成竹、爛熟于心，解決好了主要矛盾，心理自然不會“虛”，自然也就不會那么緊張，次要矛盾也會迎刃而解。同理，鋼琴大師穿著T恤在熙熙攘攘的廣場上彈奏的曲子一樣動聽，同樣會獲得贊許和認可，只是穿著燕尾服在金碧輝煌的音樂廳會有更好的效果。

（二）始終抓住音樂表演矛盾的主要方面，并兼顧音樂表演的次要方面

在音樂演奏的具體矛盾中，始終要抓住矛盾的主要方面，比如在鋼琴演奏中，右手是主旋律，左手是和聲，那么右手便是這首曲子的主要方面，左手就是這首曲子的次要方面。矛盾的主次方面是相互排斥且相互依賴的，主次方面又是相互轉換的。我這種依賴和轉換在這首曲子上會聽起來“一聞了然”，專業老師一聽便知你哪只手是“矛盾的主要方面”，一般情況下，主旋律及右手是主要矛盾，但通過努力，右手主旋律進步很大，而這時矛盾的次要方面自然轉換成了矛盾的主要方面。所以，在具體的實踐中，我們在重點解決好主要矛盾的同時，也不能放掉次要矛盾，不然次要矛盾就可能轉化成主要矛盾，只有抓好矛盾的主要方面，同時兼顧矛盾的次要方面，才能達到事半功倍的效果。

（三）始終做好“兩點論”和“重點論”的統一

在實際學習中，堅持“兩點論”和“重點論”的統一具有重要意義。這不僅體現在“左手”還是“右手”的兩點、“水平”還是“心理素質”的兩點，還可以衍生擴展到“人”與“樂器”的兩點、“學生”與“導師”的兩點，“研究生”與“社會”的兩點等等，馬克思兩點論方法提供了解決研究生培養過程中遇到的諸多問題理論依據和解決方法。

四、結語

音樂表演專業研究生是我校藝術學院當今研究生隊伍重要組成部分，在我校的對外交流，建設校園文化、輸送杰出文藝工作者等方面有著舉足輕重的作用。本文通過剖析音樂表演專業乃至整個藝術學科中遇到的矛盾，通過科學的馬克思理論觀點，解決這些矛盾，為藝術類研究生尤其是音樂學表演類研究生解決學習中的在最困難提供了思路。應該看出，音樂表演專業是一項十分艱難的事業，需要潛心的鉆研和訓練，馬克思主義理論則為這項事業的發展提供了十分具有實踐性的科學指導。