淺談嘗試教學(xué)法的優(yōu)越性

摘?要：嘗試教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時都想自己去試一試，用自己的方法來解決問題，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，也有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法的優(yōu)越性;先練后講;較復(fù)雜的應(yīng)用題

嘗試教學(xué)法主要是改革“教師講，學(xué)生聽”的注入式教學(xué)方法，變傳統(tǒng)的“先講后練”為“先練后講”。教學(xué)過程中把教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動作用、學(xué)生間的相互作用及教科書的指導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

嘗試教學(xué)法不但有明確的指導(dǎo)思想，而且有其基本的教學(xué)程序，具體步驟可分為：出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解等幾個步驟，也可以說是把傳統(tǒng)的教學(xué)方式來個顛倒，即：變教師講、學(xué)生聽→為教師指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)、自練、教師講;變單純傳授知識→為傳授知識的同時，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力;變被動聽講、死記硬背→為主動探索、解決問題;變技巧性教育為主→為思考性教育為主;變培養(yǎng)書生型人才→為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

“你要知道梨子的滋味，你就得拿個梨子，親口吃一吃。”于是，我在小學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)大膽地應(yīng)用嘗試教學(xué)法，改“先講后練”為“先練后講”。比如：在教“帶分?jǐn)?shù)的乘法”時，就先出了1516×2021、12×15、34×58等這樣一類已學(xué)過的題目讓學(xué)生來口答，接著出示334×289這樣一道新的習(xí)題，鼓勵同學(xué)開動腦筋，想一想這道題目跟以上那幾道口答題有什么聯(lián)系和區(qū)別。然后示意大家打開課本，看看課本上是怎樣做的。待同學(xué)們懷著急切的解題心理打開課本后，允許他們邊想邊看，同桌互相合作學(xué)習(xí)，也可以跟同學(xué)們議論一番。這樣既符合小學(xué)生好奇求勝的心理特征，又能很快地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性調(diào)動起來。

合作學(xué)習(xí)數(shù)分鐘后再問大家：“現(xiàn)在有誰會做這道題了？”待學(xué)生紛紛舉手時，再請兩位同學(xué)到黑板上來做，其他的在下面自己練習(xí)，習(xí)題做完后再把做錯的同學(xué)的計(jì)算過程抄在黑板上讓大家分析原因。這樣的課堂氛圍，學(xué)生的情緒十分活躍，答辯也格外積極。這時老師就要因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生對帶分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算步驟進(jìn)行分析，并作全面的總結(jié)，把復(fù)雜的計(jì)算過程濃縮概括成“一化、二約、三乘”這樣簡單的六個字。同時對“化、約、乘”作準(zhǔn)確的解釋，使學(xué)生覺得有趣、上口、好記。從幾年來的教學(xué)實(shí)踐看，應(yīng)用本方法教學(xué)，學(xué)生作業(yè)的正確率均在95%以上。

再如，在教學(xué)“較復(fù)雜的應(yīng)用題”時，我也是這樣進(jìn)行教學(xué)的。

①先確定用簡單的準(zhǔn)備題導(dǎo)入，嘗試題一般是與課本上的例題相仿的題目，是課本上問題的變形。

1.

農(nóng)場里有3頭牛4天吃草1200千克，1頭牛1天吃草多少千克？

2. 農(nóng)場里1頭牛1天吃草100千克，7頭牛5天吃草多少千克？

在教學(xué)時先讓學(xué)生口答上述問題后，順應(yīng)學(xué)生的思路，啟發(fā)他們?nèi)サ舻谝活}的問題和第二題的條件，用“照這樣計(jì)算”連接這兩題，揭示出這樣一道嘗試題：農(nóng)場里3頭牛4天吃草1200千克，照這樣計(jì)算，7頭牛5天吃草多少千克？把新舊知識的結(jié)構(gòu)融為一體。

②指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，發(fā)揮例題的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要求學(xué)生在自學(xué)課本的同時思考如下問題。在學(xué)生嘗試練習(xí)，對這個問題產(chǎn)生一定的興趣之后，教師引導(dǎo)學(xué)生看一看書上對這個題目是怎樣講的。A.

為什么要先求1頭牛1天吃草多少千克？B. 解題關(guān)鍵是什么？

教師提出一些與解題思路有關(guān)的問題。通過自學(xué)課本，學(xué)生可以知道自己對個別問題認(rèn)識的情況，教師也可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難是什么。

③嘗試練習(xí)后，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亻_展討論。在嘗試練習(xí)時，可能有的同學(xué)做得不對，也可能出現(xiàn)不同的做法。可以讓學(xué)生結(jié)合自己的解題方法，進(jìn)行討論。

④結(jié)合嘗試題，重點(diǎn)講解根據(jù)題中所列的條件，用連除法先求單一量，再以單一量的基礎(chǔ)用連乘法求問題（即總量）。

⑤設(shè)計(jì)帶趣味性、深化性的機(jī)動題，繼續(xù)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自始至終處于興奮的樂學(xué)狀態(tài)之中。

以上這五個步驟是嘗試教學(xué)法在進(jìn)行新課時所用的，作為一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，嘗試教學(xué)法的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括以下六個環(huán)節(jié)：基本訓(xùn)練，可以在5分鐘內(nèi)完成;導(dǎo)入新課可以用1、2分鐘;進(jìn)行新課講授時間可以在15分鐘完成;鞏固練習(xí)部分用6分鐘左右;課堂作業(yè)練習(xí)用10分鐘;本節(jié)課的課堂小結(jié)用2分鐘。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一種教學(xué)方法的成敗主要看教學(xué)效果。通過這幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我所任教的班級課堂教學(xué)都取得了較好的效果，大大地發(fā)揮了學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，能大面積地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在期末檢測中，學(xué)生成績在學(xué)校中始終名列前茅。一些差生的發(fā)言也發(fā)人深省：“以前我們聽老師講課有時候摸不著頭腦，糊里糊涂，到做練習(xí)發(fā)生困難時，已經(jīng)下課了，我們有時又不敢問。現(xiàn)在先做嘗試題知道困難在哪里再聽老師一講解也就清楚了。”

總之，嘗試教學(xué)法就是運(yùn)用嘗試引路，從疑開始，以疑引思這樣一個原理來開展的。因此，在應(yīng)用過程中不僅能使學(xué)生學(xué)會一種解題方法，更重要的是在學(xué)會解題方法的同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和敢于探索鉆研的精神，掌握數(shù)學(xué)思考方法，促進(jìn)智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的本領(lǐng)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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作者簡介：

林廈萍，福建省泉州市，福建省泉州市永春縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。